选择合适长度单位描述物体长度方法与实践.pdfVIP

第4

解决题

第7页例学生预习算·预习手册

内容8及相关习题。准备

备课课件

1.通过类比、观察，学会如何运用合适的长度单位描述物体的长度。

2.学生根据已有的知识经验，利用身边的物体，进行想象、猜测、

推想、对比等，确定合适的长度单位。

目标

3.感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重要

意义。

点重点：会选择合适的长度单位描述物体的长度。

难点难点：估测方法的选择。

、复习旧知，迁移导入

师：两节课我们认识了长度单位厘米和米，你能用手比画一下1厘米和

1米的长度吗？

学生用手比画。

师：看来对1厘米和1米都有了较深的认识。下面请分别比画

出2厘米、5厘米、10厘米、20厘米、50厘米。

学生比画：2厘米、5厘米、10厘米、20厘米、50厘米。

师：厘米和米在生活中有很大的用途，那么，什么时候用厘米作单位，什么

时候用米作单位呢？这节课我们一起来探究。（板书课题：解决问题）

设计意图：通过复习1厘米和1米的长度，激发了学生学习的积极性，为本

节课正确地确定物体的长度单位做铺垫。

、自探索，互动授新

选择合适的长度单位。（课件出示）

师：看，这是我们学校的旗杆，你知道它的高度吗？

【学情预设】学生猜测，有的可能说50厘米，有的可能说3米，还有的

可能说20米……

师：这样猜测范围太广了，老师帮缩小范围，给两个选项：一根旗

杆的高度是13厘米还是13米？和你的小组同学互相说一说想法。

【学情预设】预设1：1厘米只有这么长，（用手比画）那么13厘米就只

有这么长，旗杆不可能这么短，所以是13米。

预设2：把旗杆的高度和我们的身高对比一下，我们大约是1米多高，才

到旗杆的这个高度（比画），所以旗杆应该是13米高。10个小朋友的身高加起

来差不多和旗杆一样高。

预设3：和身边的13厘米高的物品进行比较，旗杆是不是和这个物品一样

高，比如，我们手上的铅笔都不止13厘米长，所以旗杆的高度应该是13米。

师小结：我们在选择长度单位时要多思多想，最终确定合适的长度单位。

设计意图：在生活情境中发现问题，学生在合作中进行探究、分析，教

师再进行适当的，让学生结合自己的生活经验，确定正确的。这不仅有

助于学生学习知识，还能体会数学与生活之间的密切联系。

三、随堂练习，巩固新知

1.完成第7页“做一做”。（课件出示）

①学生讨论交流：课桌的长是60厘米还是60米？

师：60米是多长？

【学情预设】我们的教室长大约是6米，课桌的长会比教室还长吗？肯定

不会，所以用厘米比较合适。

②师：这只小鸟的脚印的长度是1厘米还是1米呢？

【学情预设】学生说说自己思考的方法：我们的身高大约是1米，小鸟的

脚印不可能和我们的身高一样长，所以，小鸟的脚印应该是1厘米。

③让学生自己推算：篮球场的长是28米。

2.完成第9页“练”第8题。

逐步出示题目，让学生说说题目中的长度单位对不对，说出大致理由，然后

把不对的改正后写在括号里。

学生自主判断，并说明理由。

3.完成第10页“练”第9题。

先结合自己熟悉的长度作为估计鞋子、门宽和长的长度，再与10

厘米或1米进行比较，最后实际测量并与10厘米或1米进行比较。圈出合适的

。