基于CIPP模型的大中小学思政课一体化评价研究——以乌鲁木齐市22所学校数据为例.docxVIP

研究报告

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基于CIPP模型的大中小学思政课一体化评价研究——以乌鲁木齐市22所学校数据为例

一、研究背景与意义

1.1研究背景

(1)随着我国社会经济的快速发展，教育改革不断深化，大中小学思政课一体化建设成为教育领域的重要议题。思政课作为培养社会主义建设者和接班人的重要阵地，其教学质量直接关系到国家未来人才的培养质量。然而，当前大中小学思政课一体化建设仍存在诸多问题，如课程设置不统一、教学内容重复、教学方法单一等，这些问题制约了思政课一体化建设的深入推进。

(2)为了解决这些问题，有必要对大中小学思政课一体化进行深入研究，以期为我国思政课一体化建设提供理论支持和实践指导。CIPP模型作为一种综合性的评价模型，能够全面、系统地评价教育项目，为思政课一体化评价提供了新的思路和方法。通过运用CIPP模型，可以对大中小学思政课一体化建设进行全面评估，找出存在的问题，并提出相应的改进措施。

(3)乌鲁木齐市作为我国西北地区的重要城市，其大中小学思政课一体化建设具有一定的代表性。本研究以乌鲁木齐市22所学校为研究对象，旨在通过CIPP模型对大中小学思政课一体化进行评价，分析其现状、问题及发展趋势，为乌鲁木齐市乃至全国大中小学思政课一体化建设提供有益借鉴。

1.2研究意义

(1)本研究对于推动大中小学思政课一体化建设具有重要的理论意义。首先，通过对CI