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古诗教学法与小学语文背诵训练计划

古诗，作为中华优秀传统文化的瑰宝，其精炼的语言、生动的意象、深邃的意境以及丰富的情感，对于涵养小学生的文学素养、提升语言表达能力、塑造健全人格具有不可替代的作用。在小学语文教学中，古诗教学与背诵训练是重要的组成部分。如何科学有效地进行古诗教学，并辅以系统的背诵训练，是每一位小学语文教育工作者需要深入思考与实践的课题。本文旨在探讨行之有效的古诗教学法，并结合小学生的认知特点，制定一套实用的背诵训练计划。

一、古诗教学法：引领学生步入诗境

古诗教学的核心在于引导学生理解诗意、感受诗美、体悟诗情，而非简单的字词解释和机械记忆。有效的教学方法是打开诗歌大门的钥匙。

（一）情境导入，激发兴趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。在古诗教学伊始，教师应善于创设与诗歌内容相关的情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

*故事引入：讲述与诗人或诗歌创作背景相关的小故事，如李白的豪放不羁、杜甫的忧国忧民，使学生对诗人产生亲近感，对诗歌产生好奇。

*多媒体辅助：利用图片、音频、视频等素材，将诗歌所描绘的画面、意境直观地呈现出来。例如，教学《望庐山瀑布》时，播放庐山瀑布的壮丽视频，配以激昂的音乐，能迅速抓住学生的注意力。

*问题驱动：设置富有启发性的问题，如“你们见过什么样的月亮？诗人笔下的月亮又是什么样的呢？”引导学生带着问题去读诗，在思考中走进诗歌。

（二）意象剖析，体悟诗情

古诗往往通过特定的意象来寄托情感。教学中，应引导学生抓住诗中的核心意象，理解其象征意义，进而体悟诗人所要表达的情感。

*释疑解惑，疏通文意：对于诗中的生字词、古今异义词、典故等，教师要进行必要的解释，帮助学生扫清阅读障碍，初步理解诗句的字面意思。这是基础，但不是全部。

*抓关键词，品味语言：引导学生关注诗中的炼字炼句，如“春风又绿江南岸”的“绿”字，“僧敲月下门”的“敲”字，体会汉字的精妙。

*联想想象，进入意境：鼓励学生根据诗句展开联想和想象，将文字转化为生动的画面。可以让学生描述“大漠孤烟直，长河落日圆”是怎样一幅景象，或者“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”带给他们怎样的感受。

*以情动人，共鸣情感：通过教师富有感情的范读、引导学生有感情地朗读等方式，让学生在声情并茂中感受诗人的喜怒哀乐，如《静夜思》的思乡之情，《悯农》的同情之心。

（三）形式鉴赏，感受韵律

古诗具有独特的格律美和音韵美。教学中应适当渗透相关知识，让学生感受其形式魅力。

*朗读吟诵，感受节奏：朗读是学习古诗最基本也最重要的方法。通过范读、领读、齐读、指名读、分组读等多种形式，让学生在反复朗读中体会诗歌的节奏和韵律。可以引导学生注意停顿、重音、语速的变化。

*简介格律，初识特点：对于低年级学生，只需让他们感受儿歌般的韵律即可；对于中高年级学生，可以简单介绍平仄、押韵、对仗等基本概念，如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”的对仗之美，让他们初步感知古诗的形式规范。

*比较阅读，深化理解：将主题相近或风格相似的诗歌进行比较阅读，如不同诗人写月亮的诗，有助于学生更深刻地理解诗歌的内涵和艺术特色。

（四）联系生活，拓展延伸

古诗教学不应局限于课堂，应与学生的生活实际相联系，进行适当拓展，激发其持续学习的兴趣。

*实践活动：开展古诗配画、古诗故事会、诗歌朗诵会、课本剧表演等活动，让学生在实践中运用所学，感受古诗的魅力。

*推荐阅读：向学生推荐适合其年龄特点的古诗词选本或相关的儿童读物，鼓励他们进行拓展阅读，培养阅读习惯。

二、小学语文背诵训练计划

背诵是积累语言材料、培养语感、提升记忆力的有效途径。制定科学的背诵训练计划，能帮助学生更高效地背诵古诗，并内化为自身的语文素养。

（一）背诵目标与原则

*目标：

*短期目标：熟练背诵教材要求的必背古诗，并能初步理解其大意和情感。

*长期目标：积累一定量的优秀古诗词，培养对古诗词的兴趣和热爱，提升文学审美能力。

*原则：

*理解为先：在理解的基础上进行背诵，反对死记硬背。

*循序渐进：从篇幅短小、语言浅显、节奏明快的古诗入手，逐步增加难度和长度。

*兴趣驱动：通过多种形式激发背诵兴趣，让学生乐于背诵。

*学以致用：鼓励学生在口头表达和书面写作中尝试运用所学诗句。

*持之以恒：将背诵融入日常学习，形成习惯。

（二）分学段背诵训练策略

低年级（一、二年级）：

*选材：以五言绝句为主，如《静夜思》、《春晓》、《池上》等。选择画面感强、语言浅显、贴近儿童生活的诗歌。

*方法：

*听读记忆：多听教师范读、音频朗读，让学生在反复聆听中熟悉诗歌的韵律和节奏。

*看图助背：利用课文插图或