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教学2025年八年级数学上册暑假同步讲义+提高练习第11课全等三角形有关的证明题

亲爱的同学们，暑假好！

在初中几何的世界里，全等三角形无疑是一座重要的桥梁，连接着我们对图形性质的认知与逻辑推理能力的培养。而全等三角形的证明，更是几何入门的关键一步，它不仅要求我们对全等三角形的判定定理烂熟于心，更需要我们具备清晰的逻辑思维和严谨的表达能力。今天这一课，我们将聚焦“全等三角形有关的证明题”，一起梳理常见的思路，攻克典型的难点，希望能为大家的暑假数学学习增添助力，让我们的推理能力更上一层楼。

一、知识梳理与方法提炼

要顺利解决全等三角形的证明题，首先我们必须明确“证什么”和“怎么证”。

（一）全等三角形证明的核心要素

1.明确目标：题目要求证明哪两个三角形全等？或者，通过证明哪两个三角形全等，进而得到线段相等、角相等或其他结论？

2.已知条件：题目中给出了哪些边、角的关系？这些关系能否直接用于判定三角形全等？

3.隐含条件：图形中是否存在公共边、公共角、对顶角等不直接给出，但显而易见的相等关系？这些往往是证明的突破口。

4.判定依据：我们学过的判定两个三角形全等的方法有：

*SSS（边边边）：三边对应相等的两个三角形全等。

*SAS（边角边）：两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等。（注意：这里的角必须是两边的夹角！）

*ASA（角边角）：两角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等。

*AAS（角角边）：两角和其中一角的对边对应相等的两个三角形全等。

*HL（斜边、直角边）：在直角三角形中，斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等。（这是直角三角形特有的判定方法）

（二）证明全等三角形的一般步骤

1.审清题意，标注图形：通读题目，将已知条件、求证结论在图形上用不同符号或标记清晰地标示出来，有助于直观分析。

2.分析条件，确定目标：根据已知条件和图形特征，初步判断可能证哪两个三角形全等，以及需要哪些条件才能应用相应的判定定理。

3.寻找缺漏，转化条件：如果直接条件不足，思考如何通过已知条件推导出所需的间接条件（如利用角平分线定义、垂直定义、平行线性质、中点定义等得到边或角的关系）。

4.规范书写，完成证明：按照“∵（因为）……∴（所以）……”的格式，从已知条件出发，逐步推理，直至得出要证的结论。书写时，要注意对应顶点的字母写在对应的位置上。

（三）常见辅助线添加技巧（初步）

在一些复杂的证明题中，直接利用现有条件无法证明全等，此时添加辅助线就显得尤为重要。暑假期间，我们可以先初步接触一些最常用的辅助线思想：

1.连接已知点：构造出包含已知边或角的三角形。

2.延长或截取：使分散的边或角集中到同一个三角形中，或构造出相等的线段、角。例如“倍长中线法”就是典型的延长构造全等。

3.作高（垂线）：构造直角三角形，为应用HL定理创造条件，或利用高作为公共边。

4.利用角平分线：向角的两边作垂线，利用角平分线的性质得到相等的垂线段。

（辅助线的添加是难点，需要通过大量练习积累经验，形成“题感”。）

二、典型例题精析

接下来，我们通过几道典型例题，来具体感受一下全等三角形证明题的解题思路和方法。

例1：基础巩固型

题目：如图，点B、E、C、F在同一条直线上，AB=DE，AC=DF，BE=CF。求证：△ABC≌△DEF。

思路点拨：

要证△ABC≌△DEF，我们先看已知条件给了什么：AB=DE（一组边），AC=DF（另一组边）。已知两条边对应相等，我们可以考虑SSS或SAS。题目中还有一个条件是BE=CF。观察图形，B、E、C、F在同一直线上，那么BE+EC=BC，CF+EC=EF。因为BE=CF，所以BC=EF。这样一来，△ABC和△DEF的三条边就都对应相等了，用SSS即可得证。

规范证明：

证明：∵BE=CF（已知）

∴BE+EC=CF+EC（等式的性质）

即BC=EF

在△ABC和△DEF中，

AB=DE（已知）

AC=DF（已知）

BC=EF（已证）

∴△ABC≌△DEF（SSS）

反思与总结：本题直接利用了“等式性质”将已知的线段和转化为三角形的第三边，从而凑齐SSS的条件。这提示我们，当已知条件中出现线段的和差关系时，要联想到可能通过这种方式得到全等所需的对应边相等。

例2：利用公共边及SAS判定

题目：如图，AB=AD，AC=AE，∠BAE=∠DAC。求证：△ABC≌△ADE。

思路点拨：

已知AB=AD，AC=AE，这又是两组对应边相等。我们再看角的条件：∠BAE=∠DAC。这两个角有什么关系呢？观察图形，∠BAE和∠DAC都包含了中