初中数学 例说巧用“转化” 学法指导.docVIP

初中数学例说巧用“转化”

我们在解决许多数学问题时都需要一种创新思维，而这种创新思维能把一些未知、复杂、抽象的问题简捷明快、干净利落的归纳为已知、简单、具体的问题。这就是“转化”思想，那么如何巧用“转化”达到这种奇妙的效果呢？现举例说明如下：

一、化“一般”为“特殊”

例1设，则的值是（）

A. B.1 C.3或 D.

分析：此题求解时，a，b，c的取值讨论的任务较大，易混易漏解，采用取特殊值的方法较简便。

解：由，

不妨设，

所以原式=，

故选B。

二、化“高次”为“低次”

例2已知，那么代数式的值是（）

A.2007 B. C.2006 D.

解：由得

。

∴

故选D。

注：这种转化方式在解高次方程中最能体现出来。

如解方程组

三、化“局部”为“整体”

例3已知，，则的值为___________。

分析：在本题中若想求出a，b，c的值这是很难的，但若把看成一个整体利用两式相减得，问题就轻而易举地得到解决。

四、化“整体”为“局部”

例4解方程，得_______。

解：将每个分式化成为几个分式的和，则由原方程可得

。

即。

去分母，整理，得，

解之，得。

经检验，都是原方程的根。

五、化“顺序”为“倒序”

例5计算。

分析：此题若按从左到右顺序计算则繁难，若采用从右到左倒序计算则比