第七章数学学习的记忆与迁移演示文稿.pptVIP

（五）奥斯古德三维迁移模式奥斯古德（C·E·Osgood）总结了大量的关于配对联想的实验，更加深入细致地分析了刺激材料与反应的相似程度与迁移的关系，提出了学习迁移的三维模式也叫三维迁移曲面或迁移倒摄曲面。主要描述了正负迁移的变化是如何随着刺激材料与反应之间的关系不同而变化。第30页，共50页。第31页，共50页。第32页，共50页。第33页，共50页。⑴若先后两个材料刺激相同（SI），反应相同（RI），则会出现最大的正迁移。

?⑵若先后两个材料刺激相同，反应由相似（RS）到不同（RN），至对抗（RA），则迁移由正到负，以至最大的负迁移。

⑶若先后两个材料的反应不同或对抗，刺激由不同到相同，负迁移由最小到最大。

?⑷若先后两个刺激材料不同，反应由相同到不同，以至对抗，迁移效果都是零。

第34页，共50页。五、学习迁移理论的新发展（一）认知结构的迁移理论奥苏伯尔认为，学习迁移不是简单的一个学习对另一个学习活动的影响，而是先前所有学学习获得的认知结构对于后继学习的影响。认为一切新的有意义学习都是在原有学习的基础上产生的，学生已有的认知结构是实现迁移的关键。第35页，共50页。第1页，共50页。（优选）第七章数学学习的记忆与迁移第2页，共50页。二、数学记忆过程（一）编码（二）保持（三）提取第3页，共50页。三、记忆规律在数学教学中的运用（一）明确记忆的目的和任务（二）使学生理解所记忆的内容并加以系统概括（三）合理安排练习和复习，增强记忆的清晰性（四）借助直观形象和语言的作用加强数学记忆；教给学生记忆的方法，提高记忆的效率第4页，共50页。（1）理解记忆法（2）图像记忆法（3）类比记忆法（4）系统记忆法（5）分类记忆法（6）逻辑记忆法（7）重点记忆法（或称选择记忆法）（8）模式、口诀记忆法（五）在发展中巩固知识第5页，共50页。第二节数学学习的迁移一、学习迁移的一般概念学习迁移是指“一种学习对另一种学习的影响。”这种影响有促进作用，也有干扰作用，即有正向迁移，也有负向迁移。Transfer=theabilitytoapplyknowledgeacquiredinonesettingtotheaccomplishmentoftasksinadifferentsetting第6页，共50页。第7页，共50页。二、迁移的种类（一）正迁移与负迁移：根据迁移的性质或效果分正迁移与负迁移。一种学习对另一种学习起促进作用叫正迁移，如学习好平面几何有助于学好立体几何。一种学习另对一种学习起干扰作用叫负迁移。如学习了m(a+b)=ma+mb后，错误的认为lg(a+b)=lga+lgb第8页，共50页。（二）顺向迁移与逆向迁移：根据迁移的方向分为顺向迁移与逆向迁移顺向迁移是指先前学习对后继学习发生的影响，例如，先学了骑自行车，再学开摩托车要容易一些；逆向迁移是指后继学习对先前学习发生的影响。第9页，共50页。（三）侧向迁移和纵向迁移根据迁移的不同抽象和概括水平把迁移分为侧向迁移和纵向迁移。侧向迁移指已习得的概念和原理运用的不需要产生新概念或新原理的情境中去。例如，学生掌握圆锥体的体积计算公式（V＝1／3SH）之后，能推想出三棱锥、四棱锥的计算方法。纵向迁移是指已掌握的概念和原理运用到需要产生新概念或原理的情境中去。例如，学生利用已经掌握长方形和三角形的概念和面积计算规则推导出梯形面积计算公式并解决有关梯形面积计算问题。第10页，共50页。（四）一般迁移与特殊迁移。根据迁移的内容不同可以把迁移分为一般迁移与特殊迁移。一般迁移是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度迁移到另一种学习中去。特殊迁移也叫具体迁移，是把特定的知识、技能迁移到特定的情境中去。第11页，共50页。Specifictransferoccurswhenarule，fact，orskilllearnedinonesituationisappliedinanother,verysimilarsituation；第12页，共50页。Generaltransferinvolvesapplyingtonewproblemstheprinciplesandattitudeslearnedinother,oftendissimilarsituations．第13页，共50页。（五）LowroadtransferandHighroadtransferLowroadtransfer:“invo