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文学作品《活板》教学参考文案

《活板》作为一篇记载我国古代伟大发明——活字印刷术的经典文言文，其教学价值不仅在于语言文字的习得，更在于对古代科技智慧的体悟与传承。以下，笔者将结合教学实践，从文本解读、教学目标、教学重难点、教学方法及过程设计等方面，谈谈对《活板》一文教学的浅见。

一、文本的深度解读与价值挖掘

《活板》选自北宋科学家沈括的《梦溪笔谈》。文章以简洁平实的语言，清晰地记述了宋代毕昇发明的泥活字印刷术的制作流程、使用方法及其显著优点。其文本特点鲜明：

1.科学性与客观性：作者以科学家的严谨态度，客观记录了活字印刷的每一个环节，从“胶泥刻字”到“火烧令坚”，从“设一铁板”到“密布字印”，再到“持就火炀之”、“按其面令平”，环环相扣，准确无误，展现了高度的科学性。

2.逻辑性与条理性：全文围绕“活”字展开，先总述活板“其法”，再分述制作、排版、印刷的具体“活”的体现，最后总结其功效与流传。层次分明，逻辑严密。

3.语言的精炼与准确：作为说明文，《活板》的语言堪称典范。诸如“薄如钱唇”、“字平如砥”的比喻，“持就火炀之”、“以手拂之，其印自落”的动作描写，无不精准传神，寥寥数语，便将复杂的工艺过程清晰呈现。

4.蕴含的科学精神：文本不仅是技术的记录，更折射出古代科学家勇于创新、精益求精的科学精神。毕昇的“活字”理念，相较于雕版印刷的“死字”，是一次革命性的突破。

二、教学的核心导向与预期

基于上述文本解读，《活板》的教学目标应设定为：

1.知识与技能：

*积累并掌握文中重要的文言实词（如“为”、“具”、“就”、“炀”、“更”、“奇”等）、虚词（如“之”、“以”、“其”等）及特殊句式（如判断句、省略句）。

*能够准确、流畅地朗读并背诵课文，理解课文大意，把握文章的说明顺序和主要内容。

*学习本文围绕核心事物，运用恰当的说明方法（如举例子、作比较、列数字——虽然数字不多，但“每字为一印”等亦含数量概念）进行说明的写作方法。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生梳理活字印刷的工艺流程。

*引导学生通过对比阅读（如与雕版印刷比较），体会活字印刷术的“活”之特点及优越性。

*鼓励学生质疑问难，培养其独立思考和逻辑分析能力。

3.情感态度与价值观：

*认识我国古代劳动人民的聪明才智和创造精神，增强民族自豪感。

*激发对古代科技文化的兴趣，培养崇尚科学、勇于探索的精神。

*体会说明文语言的准确性和严谨性，培养科学的文风。

三、教学中的关键与难点突破

教学重点：

*理解并概括活字印刷术的制作过程、使用方法及其优点。

*学习本文条理清晰、语言准确的说明特点。

教学难点：

*对文中一些文言字词的准确理解和灵活运用（如“为”的多义性，“就”、“炀”等词的含义）。

*如何将抽象的文言描述转化为对具体操作过程的理解，并体会其“活”的精妙之处。

*引导学生真正感悟到活字印刷术在当时乃至世界文明史上的重大意义。

四、教学策略与方法的选择

为达成教学目标，突破重难点，可采用以下教学方法：

1.情境导入法：可从学生熟悉的书籍、印刷品入手，提问“这些文字是如何大量复制出来的？”引出印刷术，再追溯到古代的雕版印刷，进而导入“活板”这一伟大革新，激发学生学习兴趣。

2.诵读品味法：文言文教学，“读”是根基。通过范读、齐读、指名读、默读等多种形式，引导学生在读中整体感知，在读中体会语气，在读中疏通文意，在读中品味语言。

3.问题探究法：设计富有启发性的问题链，如“‘活板’的‘活’具体体现在哪些方面？”“作者是如何一步步介绍活板印刷术的？”“为什么说活板印刷‘极为神速’？”等，引导学生深入文本，主动探究。

4.讨论点拨法：对于一些难点问题或有争议的理解，组织学生进行小组讨论，教师适时予以点拨指导，集思广益，共同解决。

5.图文结合法：可利用多媒体展示活字印刷的相关图片、示意图或简易动画，帮助学生直观理解文中描述的复杂工艺过程，化抽象为具体。

6.比较阅读法：引导学生将活字印刷与雕版印刷进行比较，在比较中凸显活字印刷的优越性。

五、教学过程的细致铺陈

（一）导入：激发兴趣，温故知新

*（展示雕版印刷工具或图片）提问：同学们，我们现在能轻松读到各种书籍，离不开印刷术的发明。大家知道古代最初的印刷方法是什么吗？（引导学生回答“雕版印刷”）

*简述雕版印刷的弊端（如一块版只能印一种书，有错字不易修改，耗时耗力等）。

*引出课题：那么，有没有一种更灵活、更高效的印刷方法呢？今天我们学习的《活板》就将为我们揭晓答案。（板书课题及作者）

（二）初读：疏通文字，整体感知

1.范读正音：教师