《微观经济学》教案.docxVIP

PAGE1

管理学院

教案

课程名称：

微观经济学

开课部门：

管理工程系

开课学期：

2025--2026学年第二学期

授课班级：

25工商管理班

任课教师：

XXX

教师职称：

副教授

使用教材：

《西方经济学（微观部分?第八版）》

高鸿业主编

中国人民大学出版社

微观经济学教案设计

题目：导论（经济学基本问题,微观与宏观的区别,经济学研究方法,经济模型构建）

授课时长：4学时（160分钟）

授课班级：25工商管理班

主讲教师：XXX

学情分析

本次授课对象是25级工商管理专业大一下学期的本科生。经过上学期的基础课程学习，学生已具备一定的管理学和数学基础，但对经济学知识的了解相对较少。这个阶段的学生思维活跃，对新事物充满好奇，有较强的学习积极性，但在抽象思维和逻辑推理能力方面还有待提高。在学习过程中，他们可能对一些抽象的经济学概念和理论理解起来有一定难度，需要通过更多的实例和案例来辅助理解。此外，学生之间的学习能力和基础存在一定差异，在教学过程中需要关注到这种差异，采用多样化的教学方法满足不同学生的学习需求。

教学目标

?掌握：

?掌握经济学基本问题，包括资源的稀缺性、选择与机会成本、生产可能性边界的概念和应用。

?掌握微观经济学和宏观经济学的区别，包括研究对象、研究方法和政策目标。

?掌握经济学的主要研究方法，如实证分析、规范分析、均衡分析和边际分析。

?掌握经济模型构建的基本步骤，包括确定变量、建立假设、推导结论和模型的检验与修正。

?熟悉：

?熟悉常见的经济现象背后的微观经济学原理，如价格波动、企业决策等。

?熟悉宏观经济政策的目标和工具，如财政政策和货币政策。

?了解：

?了解经济学在工商管理专业中的应用，以及对企业决策的重要性。

?了解经济学的发展历程和主要流派。

教学重点

1.理解经济学基本问题，包括资源的稀缺性、选择与机会成本、生产可能性边界。

2.明确微观经济学和宏观经济学的区别，掌握各自的研究对象、研究方法和政策目标。

3.掌握经济学的研究方法，特别是实证分析和规范分析的区别与应用。

4.学会构建简单的经济模型，包括确定变量、建立假设、推导结论等步骤。

教学难点

1.准确理解经济学基本问题的本质及相互关系，如资源稀缺性与选择的矛盾，机会成本概念的应用。

2.清晰区分微观经济学和宏观经济学的研究视角和范围，理解二者在研究方法和政策应用上的差异。

3.掌握规范分析和实证分析的区别，并能正确运用这两种研究方法分析实际经济问题。

4.学会构建合理的经济模型，包括确定变量、建立假设、推导结论等步骤，并理解模型的局限性。

教学方法

1.讲授法：通过清晰、系统的讲解，向学生传授经济学的基本概念、原理和方法，如经济学基本问题、微观与宏观的区别等内容。

2.案例分析法：结合实际经济案例，如苹果价格波动、企业生产决策等，帮助学生理解抽象的经济学理论，提高学生分析和解决实际问题的能力。

3.讨论法：组织学生对一些经济现象和问题进行讨论，如收入分配的公平性、政府经济政策的合理性等，激发学生的思维，培养学生的团队合作和沟通能力。

4.多媒体教学法：运用图片、图表、视频等多媒体资源，直观地展示经济数据、经济模型等内容，增强教学的直观性和趣味性。

板书设计

导论：微观经济学

一、经济学基本问题

?资源的稀缺性

?选择与机会成本

?生产可能性边界

二、微观与宏观的区别

?研究对象：个体经济单位-国民经济总体

?研究方法：个量分析-总量分析

?政策目标：资源配置效率-经济增长等

三、经济学研究方法

?实证分析

?规范分析

?均衡分析

?边际分析

四、经济模型构建

?确定变量

?建立假设

?推导结论

?模型检验与修正

教学过程

教师活动与教学内容

学生活动

教学意图

时间

一、课程导入

在正式开始微观经济学的学习之前，我们先思考一些日常生活中的经济现象。比如，为什么苹果的价格在不同季节会有波动？为什么有些企业会选择扩大生产规模，而有些企业却选择收缩？这些看似简单的问题，背后都蕴含着丰富的经济学原理。微观经济学就是一门研究这些个体经济单位经济行为的学科，它能帮助我们更好地理解和解释这些经济现象。通过这样的导入，让学生对微观经济学产生兴趣，为后续的学习做好铺垫。

二、经济学基本问题

（一）资源的稀缺性

资源的稀缺性是经济学的核心概念之一。我们生活在一个资源有限的世界里，而人类的欲望却是无限的。以土地资源为例，随着城市化的发展，城市建设用地需求不断增加，但土地的总量是有限的，这就导致了土地资源的稀缺。同样，石油、煤炭等能源资源也是稀缺的。资源的稀缺性决定了我们必须做出选择，如