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语文名师工作室三年发展计划

为落实落实《相关深入加强老师队伍建设提升教育关键竞争力意见》（深府〔〕22号）和《深圳市基础教育系统“老师队伍建设年”实施方案》（深教〔〕107号），加紧推进名师队伍培训培养工作，发挥名师辐射、引领、示范作用，依据《深圳市基础教育系统“名师工程”实施方案（修订）》（深教〔〕454号）、《深圳市中小学名师工作室建设和管理实施方案》（深教〔〕287号）等文件和《深圳市教育局相关做好第二批深圳市中小学名师工作室建设工作通知》（深教[]294号），马恩来名师工作室，特制订未来三年发展计划。

一、总体思绪和目标

本工作室认真推行市名师工作室职责，经过“组建团体——搭建平台——立足课堂——开发课程——研究课题——探讨交流——提炼结果——展示推广——示范引领”发展思绪，以“探索多元教学模式，开发时评语文课程，打造特色优质课堂”为关键研究方向，并充足利用名师优质资源，经过课题研究及开展各类培训和教学教研活动，真正把名师工作室建设成为优异老师集聚地、未来名师孵化地、教学教育良方生产地、教学经验结果共创共享地、师德正气激发地，最终促进老师专业发展，成就一批新名师。

二、工作关键内容

1．构建多元教学模式，推进语文学科发展

本工作室组员共19人，其中任教高中语文14人，初中语文5人，来自福田区7所初高中学校。在未来三年，我们将以学生学习为中心，重构学生、老师和知识关系，并以新课标背景下中学语文课堂教学为研究基点，从学生自主预习、小组合作学习、展示互动、检验反馈等方法不停优化课堂教学理念和行为，经过不停实践，自我反思，大胆尝试不一样教学方法，勇于试验和创新，形成自己教育理念和教学风格。我们要依据自己教学专长，面对不一样教育对象和教学内容，采取多元教学模式。包含①“1+1”教学模式，即问题处理学案引领下“自主课+展示课”教学模式，又称“1+1”问题处理学案课堂教学模式；②自主探究性语文教学模式；③“博客平台专题教学”模式；；④专题学习建构模式；⑤“单元整合导学”教学模式等等。在文本教学中，本工作室将主动推广利用“一语三文”（语言、文章、文学、文化）教学方法，深入提升课堂教学质量。

我们将以工作室为平台，主动负担各级示范课、观摩课、展示课、汇报课等公开教学任务。在课堂教学中，我们要实践更多课型，吸纳更多有效方法，提炼更多课例，让其它语文老师借鉴和利用。在研究团体中，专门设置学术秘书，负责搜集和整理团体课例及研讨实录。名老师、骨干老师要当好学科发展带头人，组织开展学科内听课、评课和教科研交流活动，提升青年老师学科专业素养和教育教学能力，带动本学科建设和发展。

2.完成课题研究，形成高水平研究结果

完成一项课题研究是对名师工作室一项基础要求。现在本工作室组员所主持现有三个课题进入初中期研究阶段。其中有马恩来老师主持广东省“十二五”计划课题“以时评拓展阅读带动写作教学策略研究”，沈丽珍老师主持福田区科研课题“高中语文传统文化教学中学生批判性思维培养策略研究”，童宝玉老师主持福田区科研课题“高中语文批判性阅读策略实践研究。前者经过“时评语文”研究，探究语文课程尤其是高中语文课程内容多元化发展方向，拓展阅读视野，培养人文情怀和现代意识；并带动议论文写作，提升思维品质和叙述能力。后面两个着眼高中语文教学，探究培养批判性思维能力策略，从课题名称看，几乎是不谋而合。虽和前面课题切入角度不尽相同，而目标指向全部是探究语文教学中思维能力培养和思维品质提升。工作室将以这三个课题为关键，坚持课题引领、研究推进，率领工作室组员围绕语文学科教学当中热点、焦点、难点等问题展开思索探究。同时主动负担教育改革攻坚任务，主动指导工作室组员申报新课题，形成“人人有课题，个个有抓手”研究格局。努力争取形成一批对教育教学改革含有引领作用、产生较大影响高水平研究结果。

3.加强校本课程开发，建设一批学科资源

工作室将主动参与建立和完善国家、地方、学校三级课程管理体系，并依据语文学科课程标准和教学要求，开发校本课程，建设一批学科资源。主持人马恩来老师多年开发“时评读写专题课程”，于12月被评选为深圳市中小学“好课程”。工作室将继续引领工作室组员挖掘时评语文价值，在时评阅读专题化、系统化、网络化，以立即评阅读和议论文写作，时评阅读和名著阅读，时评阅读和思维训练等方面进行新探索和尝试，努力争取将时评阅读打造成特色课程、品牌课程，并推进其它阅读资源和课程开发。工作室组员王小应、李晓东老师在福田中学开发实施“深圳本土作家作品赏读”“戏剧影视文学”校本课程，也已初步形成比较完整课程体系，努力争取内容更科学合理，教学管理和实施到位，并经过课程实施达成预期效果。柏华老师在梅山中学主动构建立体语文课堂，经过校园文学社活动和博客教学，有效拓展第二课堂，开发积累丰富课程资源