初中数学七年级上册：角概念与表示方法教学设计.pdfVIP

4.3角

教学1.通过丰富的实例，进一步理解角的有关概念；会根据具体环境恰当的表示一个角。认识角的常用度

目标

量单位：度、分、秒，并会进行简单的换算。（知识与技能）

2.通过实际操作，体会角在实际生活中的应用，培养学生的抽象思维。（过程与方法）

3.通过在、实例中找角，培养学生的观察力，能把实际问题转化为数学问题，培养学生对数学

的好奇心与求知欲。（与态度）

学情本节课是第四章《平面图形及其位置关系》的第三节，学生对点、线、角这些基本的几何元素

分析在小学阶段已经有了一定的认知水平，在此基础上进一步对这些几何元素进行再认知、再探索，通

过螺旋上升的方式加深拓展。

教学

教学重点：角的概念及表示方法；

重难点

教学难点：在不同环境中恰当地表示角。

教法

启发式教学

学法自主探究，归纳总结

教学程序及内容个人修订意见

（一）情景引入

1、在小学我们已经认识了“角”，你能在图中找到角吗？

2、说一说你身边的角。

（二）感知定义

1、在黑板上演示角的画法，边画边让学生观察，学生观察后给出角的描述。

在学生描述的基础上，师给出角的定义：角是由两条具有公共端点的射线所组成

的图形，两条射线的公共端点叫这个角的顶点。

2、演示木圆规得出角的定义：角也可以看成是由一条射线绕着它的端

点旋转而成的。

据此，得到：一条射线绕它的端点旋转，当终边和始边成一条直线时，所成的角

叫平角；终边继续旋转，当它又和始边重合时，所成的角叫周角。

（三）归纳，思辨求真了解角的四种表示方法

1、学生第144页内容

2、画图说明角的四种表示方法及其适用条件

（1）用三个大写字母，如∠ABC；

（2）用一个大写字母，如∠A；

（3）用一个数字，如∠1；

（4）用一个希腊字母，如∠α。

（四）动手操作、解决问题

1.完成144-145页做一做

计算:

⑴1.45°等于多少分?等于多少秒?

⑵1800″等于多少分?等于多少度?

（五）师生交流，归纳小结

带领学生总结本节课的内容

1、角的静态与动态的两种定义

2、角的表示方法有四种

3、角的三种度量单位及其换算

当堂2700″等于多少分?等于多少度?

检测0.25°等于多少分?等于多少秒?

1



等于多少分?等于多少秒?



8



6000″等于多少分?等于多少度?

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