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信息技术核心素养提升计划

一、引言：信息技术核心素养的时代意义

在数字化浪潮席卷全球的今天，信息技术已深度融入社会生产、生活与学习的各个层面，成为驱动变革与创新的核心力量。在此背景下，信息技术核心素养不再仅仅是专业技术人员的必备能力，更成为每一位社会成员适应时代发展、实现个人价值的基础素养。本计划旨在系统阐述信息技术核心素养的内涵与构成，明确提升目标与路径，为不同群体提供一套科学、可行的素养发展框架，以期在快速变化的技术环境中，培养具备信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力以及信息社会责任的新时代公民。

二、信息技术核心素养的内涵与总体目标

（一）核心素养的内涵界定

信息技术核心素养是个体在信息化环境下，运用信息技术知识、技能和态度解决实际问题、参与社会活动、实现终身学习所应具备的关键能力与品格。它并非单一的技术操作技能，而是一个综合性的能力体系，强调在真实情境中对信息的获取、处理、分析、评价、创造与负责任使用。

（二）提升计划总体目标

1.认知层面：普遍提升个体对信息技术的本质、发展规律及社会影响的理解，树立正确的信息意识和数字化生存观念。

2.技能层面：培养个体熟练运用主流信息技术工具与方法，高效获取、加工、管理、表达与交流信息的基本技能与综合应用能力。

3.思维层面：发展个体的计算思维、批判性思维和创新思维，能够运用信息技术视角分析和解决复杂问题。

4.伦理层面：强化个体的信息安全意识、知识产权观念和数字公民道德素养，确保信息技术的健康、合法、负责任使用。

5.发展层面：促进个体形成数字化学习的习惯与能力，具备持续学习和适应信息技术快速发展的潜能。

三、核心素养构成要素与提升路径

（一）信息意识与信息知识

内涵：指个体对信息的敏感度、价值判断能力，以及对信息技术基本概念、原理和发展趋势的认知。

提升路径：

1.系统学习基础理论：通过阅读专业书籍、权威科普文章、选修相关课程等方式，理解数据、信息、知识、智慧的层级关系，掌握计算机软硬件、网络、数据库等基本概念。

2.关注行业发展动态：定期浏览科技资讯平台、行业报告，了解新兴技术（如人工智能、大数据、云计算等）的应用场景与发展前景，保持对信息环境变化的警觉。

3.培养信息需求识别能力：在日常学习、工作和生活中，主动思考“我需要什么信息？”“从哪里获取信息？”“这些信息能解决什么问题？”，逐步提升信息敏感度。

（二）信息能力：获取、处理、分析与表达

内涵：指个体运用信息技术工具和方法，高效获取信息、科学处理与分析信息、并以恰当形式表达与交流信息的能力。

提升路径：

1.掌握多元信息获取技能：熟练运用搜索引擎、数据库、专业平台等工具，学习制定检索策略，甄别信息来源的可靠性与权威性。

2.强化信息处理与分析能力：学习使用数据处理软件（如电子表格、统计分析工具）进行数据整理、清洗与可视化；培养逻辑思维，对复杂信息进行归纳、演绎与综合分析。

3.提升数字化表达与交流能力：学习运用多媒体工具（如文档处理、演示文稿、图像视频编辑软件）创作内容，掌握网络沟通礼仪与高效协作工具的使用，清晰、准确、创造性地表达思想。

（三）计算思维与问题解决

内涵：指个体运用计算机科学的思想方法（如抽象、分解、建模、算法设计等）来理解问题、分析问题并构建解决方案的思维方式。

提升路径：

1.学习编程基础：通过入门级编程语言学习，理解变量、循环、条件判断等基本概念，体验将问题转化为程序指令的过程。

2.参与问题解决实践：针对学习或工作中遇到的实际问题，尝试运用分解、抽象、建模的方法进行分析，思考如何利用信息技术手段优化流程或构建解决方案。

3.观摩与模仿优秀案例：学习借鉴他人运用计算思维解决复杂问题的案例，思考其背后的思维逻辑与设计思路，并尝试迁移应用。

（四）信息安全与伦理道德

内涵：指个体在使用信息技术过程中，对信息安全风险的认知、防范能力，以及遵守相关法律法规、尊重知识产权、保护个人隐私、维护网络秩序的道德责任感。

提升路径：

1.学习信息安全知识：了解常见的网络安全威胁（如病毒、木马、钓鱼、勒索软件）及其防范措施，掌握密码管理、数据备份、隐私保护的基本方法。

2.树立正确的数字伦理观：学习相关法律法规（如网络安全法、个人信息保护法），理解知识产权的重要性，自觉抵制网络谣言、网络暴力，理性参与网络活动。

3.培养信息行为自律意识：在日常使用中，养成良好的信息安全习惯，不随意泄露个人信息，不传播不良信息，对自己的网络行为负责。

（五）数字化学习与创新

内涵：指个体利用数字化资源和工具进行自主学习、协作学习，探索新知识、创造新思想、生成新成果的能力。

提升路径：

1.善用数字化学习资源：熟悉各类在线课程平台、开放教育资源库，制定个性化学习