笋芽儿教学设计：情感朗读与省略号运用.pdfVIP

笋芽儿

【教学目标】

1.能有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿的几句话，体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化。

能背诵最后一个自。

2.学会本课15个生字，掌握“沉睡、撒娇、央求……”等的意思。

3.初步认识省略号的用法，能讲出课文中几处省略号所示的意思。

4.使学生知道只有经过风雨，见世面，勇于锻炼，才能健壮成长，渗透自强自力的精神。

【教学重点与难点】

能有感情的朗读课文，特别是读笋芽儿跟的几次。

能初步认识省略号，并弄清在在句子中的作用。

【课前预习】

1.正确熟练地朗读课文。

2.：

撒娇沉睡唠叨滋润

3.了解省略号有几种用法。

第一

【第一教学目标】

1.进一步明确本单元的训练重点。初读课文，了解课文大意。

2.学会本课生字、新词。

3.了解省略号的几种用法，并体会在课文中的作用。

【第一教学过程】

一、揭题：

认识笋芽儿

了解它与竹子的关系。

二、检查预习。

1．生字新词。

呼唤撒娇阻拦唠叨

喳暖烘烘滋润和煦

强壮

挑选难写的写一写。

2.检查预习。

3.检查课文朗读。

三、再读课文，理清文章脉络。

1.带着课后练习中的三个问题，默读课文，并在文中划出。

2.根据这几个问题给课文分段。

3.讨论分段结果。

四、省略号的用处

在课文中找出带有省略号的句子。

小组讨论省略号的用处。

全班交流。

五、作业。

1.今天说的话题是“笋”板书：笋。你知道它的生长吗？学生讨论。

2.教书根据学生的议论小结：笋芽儿在――破土而出――长成竹笋――长成竹子的过程

课文用另种形式说出，听谁读？

3.师有感情地朗读。

4.文章写的美在哪儿？读的美在哪儿？（有重、轻、停顿，根据提示，学生例举。）自己

读。问：你有什么感受？抓笋芽儿很展开。找出句子，对比读课文第8节与第11节同

样要长大又有什么不同（感情越来越强烈）学生试读――一组个别读――分组齐读。

5.引读第10节，11节。问：为什么那么自豪？理解”，你在哪儿见过这个词？

你身上自己长大的小衣服有吗？提出希望。

6.作业：写笋的各种情况

第二

【第一教学目标】

1.继续练习有感情地朗读课文。

2.体会笋芽儿自强自力的精神。

3.完成有关作业。背诵最后一段。

【第一教学过程】

一、复习

1.听写或根据意思写。

2.自己练习有感情地朗读课文。

二、学习课文第一段。

朗读课文说说笋芽儿给你有一种什么感觉？

朗读指导注意体会：读出“低声呼唤撒娇央求害怕”的语气。

练习有感情地朗读。

朗读表演

学习第二、三段：

同样的学习步骤进入第二、三段的学习。

三、有感情地朗读全文。结合表演

四、背诵最后一段。

小结全文。

五、完成课堂作业。

六、机动。

收集这样有趣的童话这样的故事并有感情地朗读。

七、作业

1.抄写美的词、句。

2.背诵课文最后一节。

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