67认识与应用教学设计.pdfVIP

6和7的认识

教学目标

1.知识与技能

通过观察、操作、演示、表述,使学生熟练地数出6和7两数,会读、会写这两个数,并会

用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置,会比较它们的大小。

2.问题解决与数学思考

通过观察尺子图,掌握数的顺序;通过观察鱼图,数鱼、找鱼等活动,理解6和7的基数意义

和序数意义。

3.与态度

通过动手操作培养学生动手能力和创新能力,培养学生初步的数学交流意识。使学生体

会学到数和日常生活的紧密联系,感受用数学的乐趣。

5教学重难点

教学重点:

正确数出6、7的物体个数;会写6、7;会比较6、7的大小。

教学难点:

能够区分6和7的基数意义和序数意义。

6教学过程

【导入】一、复习导入

1、课件出示水果图,让学生分别数出它们的数量,并用数表示出来。

2、把上面的数从小到大排一排。

012345

3、把上面的数从大到小排一排。

543210

思考:5的前面是几?5的后面是几?6的后面是几?

然后导入课题,今天我们就和数6、7交朋友。

板书课题:6和7

活动2【讲授】二、探究新知

1、创设情境,学习数数和认数。

(1)PPT出示图。

(2)观察图上画的地方?它们在干什么?

(3)图上有几名同学?几名老师?一共有几个人?

(4)你是怎样数的?(让学生上来示范数)

(从左往右、从右往左、从大到小等顺序)

(5)数一数图下面的人数和点子图的个数。

2、抽象出画面中的数,认识6和7。

(1)再次观察图,看看图上还有哪些物品的数量可以用6或7来表示?

(2)同学的个数、桌子的几来表示?

板书:6

(3)椅子的把数、师生的总人数用几来表示?

板书:7

(4)用6根或7根摆出一个图形,摆后在展台上展示。

3、教学6和7的书写。

(1)学生观察6、7,做示范(强调起笔、运笔及收笔)。

“6”:(中点靠右起笔,缓缓向下,差不多到中线收笔)

“7”:(不要顶格,快到边线转,在靠右的地方收笔)

(2)学生在书上写字格中描出6、7。

提醒学生坐姿端正,眼与书之间保持合理的距离,书写要工整美观。

(3)让学生示范写,比较谁写得好。

4、课件出示一把没有填好的尺子,让学生填写,教学0~7各数的顺序。

()12()45()()

①观察尺子图你发现缺了哪些数?

②6前面的数是几?

③6后面的数是几?

④与6相邻的两个数是谁?

5、通过看点子图,比较5、6和7三数的大小。

先按从小到大的顺序读一读,再按从大到小的顺序读一读。

活动3【活动】三、互动游戏

拍手歌

活动4【练习】四、巩固拓展

1、在黑板上出示鱼缸图。数一数一共有几缸鱼?

2、从左边数第7缸有几条鱼?

先带领学生一起数:第1、第2、第3、第4、第5、第6、第7,后数出第7缸鱼的条

数。

3、有7条鱼的是第几缸?

先数出每缸鱼的条数,再答问。

4、自主探究,突破难点。

①区分7和第7的基数意义和序数意义。

②同桌间互相提问,一问一答。

五、课堂小结

通过这节课的学习,你学会了什么?

欣赏生活中有关数字6和7的。

活动5【作业】六、课外练习

1、请在水果数量是7个的下面画“√”。

()()()

2、填一填,读一读。

23()