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研究报告

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“大思政课”协同机制建设：问题与策略

一、大思政课协同机制建设的背景与意义

1.1大思政课协同机制建设的时代背景

(1)在新时代背景下，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。这一重大论断为我国社会主义事业的发展指明了方向，也对思想政治教育提出了新的要求。大思政课协同机制建设正是在这一时代背景下应运而生，旨在整合各类教育资源，形成协同育人合力，全面提升思想政治教育质量。

(2)随着经济全球化和信息技术的快速发展，国际竞争日益激烈，我国面临着前所未有的机遇和挑战。在这样的背景下，培养具有全球视野、创新精神和实践能力的高素质人才成为当务之急。大思政课协同机制建设通过整合校内外资源，拓宽思想政治教育空间，有助于学生更好地适应时代发展需求，为我国培养更多优秀人才。

(3)同时，我国教育改革不断深化，素质教育理念深入人心。大思政课协同机制建设正是顺应这一趋势，强调德智体美劳全面发展，注重培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。在这一背景下，大思政课协同机制建设对于推动我国教育改革、实现教育现代化具有重要意义。通过构建协同育人体系，大思政课协同机制建设有助于形成全社会共同关注和支持思想政治教育的良好氛围，为我国培养一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

1.2大思政课协同机制建设的重要性

(1)大思政课协同机制建设对于提升思想政治教育质量具有重要意义。据教育部数据显示，近年来，我国大学生思想政治教育质量逐年提升，但仍有部分学生存在理想信念不够坚定、社会责任感不强等问题。通过协同机制，可以整合校内外资源，形成合力，提高教育效果。例如，某高校与当地社区合作，开展“社区实践育人”项目，学生在实践中增强了社会责任感，项目实施后，学生的综合素质评价得分显著提高。

(2)在当前社会转型期，大思政课协同机制建设有助于引导青年学生树立正确的世界观、人生观和价值观。根据《中国教育报》报道，通过协同机制，可以充分发挥学校、家庭、社会三方作用，形成育人合力。以某中学为例，学校与家长签订《家校共育协议》，共同关注学生成长，学生的道德素质和心理健康水平得到了显著提升。

(3)大思政课协同机制建设对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有关键作用。据《中国青年报》报道，近年来，我国大学生在创新创业、社会实践等方面取得了显著成绩，但仍有部分学生在综合素质方面存在不足。通过协同机制，可以为学生提供更多实践机会，提升其综合素质。例如，某高校与知名企业合作，设立“企业实习基地”，学生在实习过程中，不仅提升了专业技能，还锻炼了团队协作和沟通能力。

1.3大思政课协同机制建设的必要性

(1)大思政课协同机制建设的必要性首先体现在应对新时代教育改革的要求上。随着我国教育改革的不断深入，单一的教育模式和封闭的教育体系已无法满足培养高素质人才的需求。大思政课协同机制的建设，正是为了打破传统教育壁垒，实现教育资源的优化配置和共享，从而培养出具有全球视野、创新精神和实践能力的新时代人才。

(2)其次，大思政课协同机制建设的必要性在于应对社会发展的复杂性和多样性。在当今社会，信息传播迅速，社会价值观多元，学生面临着各种思想文化的冲击。通过构建协同机制，可以整合各方力量，形成统一的思想政治教育导向，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强抵御不良思想的能力。

(3)此外，大思政课协同机制建设对于提升思想政治教育质量、实现教育公平具有重要意义。在教育资源分配不均、教育质量参差不齐的情况下，通过协同机制，可以促进优质教育资源的流动和共享，缩小区域、城乡、校际之间的教育差距，让更多学生受益于优质的教育资源，实现教育公平。同时，协同机制还能促进教育创新，推动教育教学模式的改革，为培养适应时代发展需求的高素质人才提供有力保障。

二、大思政课协同机制建设存在的问题

2.1协同机制不健全

(1)协同机制不健全是当前大思政课建设面临的一大问题。在许多高校和机构中，思政课的协同机制尚未形成完整的体系，导致各部门、各环节之间的沟通与协作存在障碍。例如，学校内部思政课的教学、科研、实践等环节缺乏有效的衔接，导致教育资源分散，难以形成合力。此外，校际之间的协同机制也较为薄弱，难以实现资源共享和优势互补。

(2)协同机制不健全还表现在缺乏统一的管理和协调机构。在一些地方，思政课的协同工作往往由多个部门或单位分头负责，缺乏一个统一的管理和协调机构来统筹规划和组织实施。这种分散的管理模式不仅降低了工作效率，还容易造成工作重复和资源浪费。例如，一些地方在举办思政课相关活动时，由于缺乏统筹，导致活动内容重复，学生参与度不高。

(3)此外，协同机制不健全还体现在评