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- 2026-02-02 发布于广东
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教师资格考试小学综合素质梳理策略
一、考试概况与核心定位
1.1考试结构分析
总分：150分（卷面）→120分（报告分，70分合格）
题型分布：
单项选择题：29题×2分=58分
材料分析题：3题×14分=42分
写作题：1题×50分=50分
时间：120分钟
1.2核心考查能力
五大模块权重：
职业理念（22%）
教育法律法规（16%）
教师职业道德规范（14%）
文化素养（12%）
基本能力（36%）→重中之重
二、模块化梳理策略
模块一：职业理念（三观一德）
核心考点
教育观：素质教育内涵（5点）、教学观（4转向）、评价观
学生观：以人为本”两全两独一发”（全面发展、全体学生、独特性、独立性、发展潜能）
教师观：角色转变（6点）、行为转变（4点）
师德：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习
记忆策略
口诀法：
素质教育：“提素个性创两全”
教学观：“学习过人”（学习者中心、学会学习、过程重于结论、关注人）
学生观：“王（完）全独一发”
教师角色：“开研放促合反”（开发者、研究者、开放者、促进者、合作者、反思者）
答题模板（材料分析题）
该教师的行为体现了/违背了职业理念，具体分析如下：
首先体现了素质教育观，素质教育是面向全体学生，促进学生全面发展的教育。材料中…（引用原文）…，这符合/违背了…
其次体现了以人为本的学生观，学生是发展的人、独特的人、独立意义的人。材料中…
再次体现了新课改的教师观，教师是学生学习的促进者、教育教学的研究者。材料中…
最后践行了教师职业道德，教师应关爱学生、教书育人。材料中…
综上所述…
模块二：教育法律法规
高频法条梳理
重点掌握”六法一纲要”：
《教育法》（核心：第9条公民权利、第43条学生权利）
《义务教育法》（核心：第2条制度、第27条体罚）
《教师法》（核心：第7条教师权利、第37条处分）
《未成年人保护法》（核心：第18条学校保护、第27条人格尊严）
《预防未成年人犯罪法》（核心：第23条旷课处理）
《学生伤害事故处理办法》（核心：第9条学校责任、第12条免责）
《国家中长期教育改革发展规划纲要(XXX)》（核心：战略主题）
数字记忆法
义务教育年限：9年
教师申诉时限：30日
学生处分时限：小学生7日、初中生10日
教师资格被撤销：5年内不得重新申请
选择题破解技巧
绝对化选项慎选：出现”必须”“一律”“绝对”等词，错误概率高
保护学生权益优先：当选项涉及学生权利保护时，多为正确答案
程序正义原则：涉及处分、申诉等，注重时间、程序正当性
模块三：教师职业道德规范
“三爱两人一终身”深度解析
爱国守法→底线要求（不违法、不侵犯学生权利）
爱岗敬业→本质要求（认真备课、不敷衍）
关爱学生→师魂核心（不体罚、不变相体罚、保护安全）
教书育人→天职（因材施教、不唯分数论）
为人师表→内在要求（言行一致、抵制有偿家教）
终身学习→动力源泉（更新知识、反思改进）
材料分析题高频情境
体罚/变相体罚→违背关爱学生
有偿家教→违背为人师表
关心后进生→体现关爱学生、教书育人
钻研教学→体现终身学习、爱岗敬业
模块四：文化素养
考查特点
面广、点散、题难，性价比低（仅占12%）
策略：放弃死记硬背，掌握高频考点，考试时凭常识判断
必背核心清单
历史常识：
夏商周：世袭制、分封制、青铜器
秦汉：郡县制、丝绸之路、罢黜百家
唐宋：贞观之治、开元盛世、科举制完善
近现代：辛亥革命、五四运动、新中国成立
文学常识：
先秦：《诗经》《楚辞》、诸子百家
唐宋：李白（浪漫主义）、杜甫（现实主义）、苏轼（豪放派）
四大名著：作者、朝代、核心人物与情节
现代：鲁迅、茅盾、巴金代表作
科学常识：
中外科学家：牛顿、爱因斯坦、钱学森、袁隆平
科技成就：四大发明、青蒿素、量子通信
生活常识：光合作用、血型、维生素
艺术常识：
音乐：聂耳、冼星海、莫扎特、贝多芬
美术：达芬奇、梵高、齐白石、徐悲鸿
戏剧：京剧（生旦净丑）、莎士比亚四大悲剧
蒙题技巧
选熟不选生：选择听说过、相对熟悉的选项
选早不选晚：历史题选择年代较早的选项
选中不选外：文化题优先选中国相关内容
模块五：基本能力（决胜关键）
5.1阅读理解能力
考查形式：材料分析题，2道题，每题14分
三步答题法：
定位：先读题干，带着问题读材料，划出关键词句
提炼：将原文转化为教育学语言
“对学生好”→“关爱学生、以人为本”
“改进教学方法”→“反思、终身学习”
组织：分点作答，每点采用”观点+材料+分析”结构
评分标准：
答出3点以上，逻辑清晰→12-14分
答出2点，基本清晰→8-10分
只答1点或照搬原文→4-6分
5.2逻辑思维能力
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