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- 约6.08千字
- 约 5页
- 2026-02-02 发布于辽宁
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七年级上册期末第六单元想象作文《十年后的我》
写作指导+优秀范文
一、审题
1.时间“十年后”有具体年龄指向,七年级学生当下12-13岁,十年后即22-23岁,处于大学毕业、读研初期的人生阶段。写作时需符合该阶段的特点,比如刚步入职场的青涩与热血、仍在校园深造的专注与探索、尝试自主创业的忐忑与坚定。
2.聚焦“我”的独特性,文章必须以第一人称“我”展开,核心是我的变化、我的经历、我的感受。不能写成十年后的社会风貌或他人的未来故事,要突出“我”的个性、比如当下内向的“我”,十年后成为善于沟通的职场人;当下热爱自然的“我”,十年后成为生态保护志愿者;当下喜欢动手的“我”,十年后成为机械工程师。让“未来的我”与“现在的我”形成呼应,体现成长的连贯性。
3.把握“想象类记叙文”的特点,题目要求写记叙文,需具备“时间、地点、人物、事件、起因、结果”六要素,不能是空洞的想象罗列。要通过具体场景、细节描写展现“十年后的我”:比如“我”作为实习老师站在讲台的紧张与成就感,“我”作为志愿者在山区支教的日常与感动,“我”作为设计专业学生参加比赛的拼搏与收获。想象要“源于现实、高于现实”,既满足对未来的憧憬,又传递真挚的情感。
二、立意
立意关键在于真实、贴合自身、有积极导向,可从以下三个方向切入:
1.追梦坚守类
结合当下的兴趣、特长或朦胧梦想,设定十年后仍在坚持的方向,立意聚焦“热爱可抵岁月漫长”。
示例:①当下喜欢阅读写作,十年后成为自媒体撰稿人,用文字传递温暖;②当下擅长数学编程,十年后成为互联网行业程序员,参与开发便民APP;③当下热爱运动,十年后成为体育老师,带领学生感受运动的快乐。
主旨情感展现从现在的萌芽到未来的绽放的坚持,传递对梦想的执着。
2.责任担当类
关注身边的社会现象或生活需求,设定十年后“我”的责任角色,立意聚焦“成长即学会承担”。
示例:①当下见证医护人员的辛苦,十年后成为护士,在医院守护患者健康;②当下关注家乡的环境问题,十年后成为环保工作者,参与家乡的生态治理;③当下感受到老师的付出,十年后回到母校任教,传承教育的温暖。
主旨情感体现“我”从被照顾者到照顾者或贡献者的转变,传递对他人、对社会的责任与善意。
3.自我突破类
围绕当下的小缺点、小困惑,设定十年后“我”的成长与蜕变,立意聚焦突破自我,成为更好的自己。
示例:①当下内向胆怯,十年后成为演讲培训师,帮助更多人克服表达恐惧;②当下做事马虎,十年后成为精密仪器检修员,养成严谨细致的习惯;③当下依赖父母,十年后独自在异乡打拼,学会独立解决问题。
主旨情感展现成长中的自我反思与进步,传递“只要努力,就能超越过去”的正能量。
三、思路
推荐场景切入、回忆铺垫、细节刻画、情感升华的四段式思路,结构清晰、易于操作,同时融入细节描写,让文章生动具体:
开头场景切入,快速代入
用一个具体的场景开篇,直接展现“十年后的我”的身份与状态,吸引读者注意力。
开头示例
①清晨七点,阳光透过工作室的落地窗洒在画纸上,我握着画笔,正在为儿童绘本绘制最后一页插画——这是我十年前就梦寐以求的生活。
②站在母校的教学楼前,我穿着崭新的教师制服,手心微微出汗,即将面对的,是和十年前的我一样懵懂的初一学生。
③实验室里,我盯着电脑屏幕上跳动的数据,反复核对着实验结果,这是我为研究生课题奋斗的第三个月,而这一切,都源于十年前那个对科学充满好奇的自己。
2.中间回忆铺垫,细节刻画,展现成长
这是文章的主体部分,需分两层展开:
①回忆铺垫:简要交代“十年后的我”为何会成为这样的人,联系当下的经历、启发我的人或事。比如:十年前,语文老师总能把枯燥的课文讲得生动有趣,那时我就暗暗下定决心,将来也要成为这样的老师;初中时参加环保社团,看到被污染的小河,让我坚定了守护生态的决心。
②细节刻画:用具体的动作、语言、神态、环境描写展现“我”的工作或学习日常,让“未来的我”更真实。比如:写教师的日常——“我蹲下身,耐心倾听学生的困惑,就像十年前老师对我那样;批改作业时,我会在错题旁写下鼓励的话语,希望能温暖每个孩子的心灵”;写程序员的日常——“深夜的办公室只剩下敲击键盘的声音,我揉了揉酸涩的眼睛,看着屏幕上成功运行的程序,所有的疲惫都烟消云散,这是独属于创作者的成就感”。
3.结尾情感升华,呼应当下
回归“现在的我”,表达对未来的期待与当下的行动决心,让文章形成闭环。
结尾示例:
①十年后的我,正在用画笔实现梦想。而现在的我,知道每一次认真画画、每一次阅读积累,都是在为未来铺路。从今天起,我要更加坚定地走下去,不负时光,不负自己。
②看着眼前孩子们灿烂的笑脸,我突然明白,成长就是把曾经得到的温暖,传递给更多人。现在的我,要努力学习,为十年后的‘责任’做好准备。
③突破胆怯的过程很难,但十年后的我
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