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人教版小学四年级语文下册教学计划

一、引言

本教学计划依据《义务教育语文课程标准》的基本理念与要求，结合人教版小学四年级语文下册教材内容及四年级学生的认知特点与学习规律制定。旨在通过系统、科学的教学安排，全面提升学生的语文素养，培养其热爱祖国语言文字的情感，引导学生在语言实践中掌握基本的语文知识与技能，初步形成良好的学习习惯，为后续学习奠定坚实基础。

二、学情分析

四年级学生经过三年多的语文学习，已具备一定的识字量和初步的阅读理解能力，能够独立朗读课文，对课文内容有自己的初步感知。大部分学生对语文学习抱有兴趣，乐于参与课堂互动。在习作方面，已能围绕主题写出通顺的句子，但在谋篇布局、细节描写及语言表达的生动性上仍需加强。部分学生在注意力集中、学习习惯养成方面尚需引导。因此，本学期教学应注重激发学生学习主动性，关注个体差异，加强读写训练的有效性，促进学生语文能力的均衡发展。

三、教材分析

本册教材继续沿用“人文主题”与“语文要素”双线组织单元的结构。教材内容丰富，体裁多样，选取了大量文质兼美的课文，涵盖了自然风光、人物品质、科学探索、传统文化等多个主题领域，既能丰富学生的知识视野，又能潜移默化地进行思想教育和审美熏陶。

全册共安排若干个单元，另设“口语交际”“习作”“语文园地”及“快乐读书吧”等栏目。每个单元均围绕核心语文要素展开，如体会课文表达的思想感情、学习详略得当的表达方法、了解课文的叙述顺序等，并通过课后思考题、语文园地中的“交流平台”“词句段运用”等板块进行强化训练。识字写字仍为低年级重点，但四年级更注重写字的规范性与书写速度的初步培养。阅读教学强调培养学生提取信息、概括内容、体会情感、品味语言的能力。习作教学则引导学生从生活中选取素材，学习有顺序、有重点地表达，并尝试运用积累的好词佳句。

四、教学目标

（一）总目标

1.热爱祖国语言文字，感受语言文字的魅力，养成良好的语文学习习惯。

2.掌握本册要求的生字，会写规定的生字，能正确、工整、美观地书写，提高写字速度。

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，初步掌握默读的方法，提高阅读能力。

4.能联系上下文和生活实际理解词语和句子的意思，体会课文表达的思想感情。

5.能按要求完成习作，做到语句通顺，内容具体，感情真实，初步养成修改习作的习惯。

6.能认真倾听，积极参与口语交际，清楚表达自己的见解。

7.积极参与综合性学习活动，在活动中学习语文，运用语文。

（二）具体目标

1.识字与写字：认识本册生字，会写其中要求写的生字。能借助汉语拼音识字、正音。掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和间架结构，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

2.阅读：继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读，做到不出声，不指读。能联系上下文理解词语的意思，辨别词语的感情色彩，体会关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

3.习作：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用简短的书信、便条进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。

4.口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

5.综合性学习：能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.识字与写字：巩固识字方法，提高识字效率；指导学生把字写规范、写美观，并养成良好的写字习惯。

2.阅读教学：培养学生初步的概括能力，能把握课文主要内容；引导学生体会课文表达的思想感情，学习作者表情达意的方法；加强朗读训练，在读中悟情，在读中积累。

3.习作教学：激发习作兴趣，引导学生写真话、诉真情；指导学生把内容写具体，学习有顺序地表达。

（二）教学难点

1.阅读中体会含义深刻的句子，理解课文的深层内涵。

2.习作中如何把内容写具体，做到语句通顺、条理清晰，并运用积累的好词佳句。

3.培养学生独立阅读和独立思考的能力，以及在生活中运用语文的意识。

六、教