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《美丽的小兴安岭》教学设计：引领学生感知自然之美与语言魅力

一、教材分析

《美丽的小兴安岭》是一篇写景散文，通常见于中年级语文教材。课文以生动形象的语言，描绘了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产，表达了作者对小兴安岭的赞美之情和对祖国山河的热爱。本文结构清晰，按照春、夏、秋、冬的顺序展开，每一段都有明确的中心句，语言优美，运用了比喻、拟人等多种修辞手法，是培养学生观察力、想象力、语言表达能力和审美情趣的优质范本。教学本文，不仅要让学生感受小兴安岭的自然风光之美，更要引导他们品味语言文字的精妙，学习作者观察和描写景物的方法。

二、学情分析

本课的教学对象为小学中年级学生。此阶段的学生已经具备一定的独立识字能力和初步的阅读理解能力，对新鲜事物充满好奇，尤其对色彩鲜明、景象生动的写景状物类文章抱有浓厚兴趣。他们乐于朗读，也开始尝试运用积累的词语进行简单的口头或书面表达。然而，他们对语言文字的深层含义和表达技巧的把握尚不够精准，对景物描写中所蕴含的情感体验也不够深刻。因此，教学中需要创设情境，运用多种教学手段，引导学生在读中悟、悟中品，逐步提升其语文素养。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字新词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.理解课文内容，了解小兴安岭一年四季的景色特点和丰富的物产。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，引导学生理解课文内容，体会作者的思想感情。

2.学习作者按季节顺序描写景物的方法，以及抓住景物特点进行具体描写的表达方式。

3.引导学生品味文中优美的词句，学习运用比喻、拟人等修辞手法。

（三）情感态度与价值观

1.感受小兴安岭的美丽景色和丰富物产，激发对祖国大好河山的热爱之情。

2.培养学生热爱自然、保护环境的意识。

3.体会作者对小兴安岭的赞美之情，培养积极乐观的生活态度。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.感受小兴安岭一年四季景色的美丽和物产的丰富。

2.品味文中生动形象的语言，学习作者描写景物的方法。

（二）教学难点

1.理解作者如何抓住不同季节的景物特点进行描写，并体会其中的妙处。

2.体会课文结尾句“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库”的含义及其在文中的作用。

五、教学准备

1.教师准备：制作包含小兴安岭四季风光图片、相关视频资料、重点词句、问题设计的多媒体课件。准备小兴安岭的简易地图（如有条件）。

2.学生准备：预习课文，圈出生字新词，借助工具书初步理解词义；搜集有关小兴安岭的资料（可选）。

六、教学过程

（一）激情导入，初窥“美丽”

1.情境创设：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。今天，老师要带大家去一个被誉为“绿色宝库”的地方，它就是位于我国东北的小兴安岭。（板书课题：美丽的小兴安岭，并着重书写“美丽”二字）看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：小兴安岭有多美？它在哪里？有什么特点？）

2.图片展示：（播放小兴安岭四季风光的代表性图片，配以轻柔的背景音乐）让我们先通过一组图片，初步感受一下小兴安岭的魅力。看完图片，你能用一个词或一句话说说你的感受吗？

3.导入新课：是的，小兴安岭的确名不虚传。那么，课文是怎样具体描绘这美丽的小兴安岭的呢？让我们带着这份期待，走进课文，细细品读。

（二）初读感知，梳理脉络

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。同时思考：课文主要写了小兴安岭的什么？是按什么顺序写的？

2.字词检查：

*出示本课生字新词（如：“融化、汇成、欣赏、挡住、视线、献出、酸甜可口、又香又脆”等），指名认读、正音，小组竞赛读。

*引导学生结合上下文或借助工具书理解部分词语的意思，如“葱葱茏茏”、“密密层层”、“严严实实”等。

3.整体把握：

*课文主要写了小兴安岭的什么？（美丽的景色和丰富的物产）

*作者是按什么顺序来写小兴安岭的？（季节顺序：春、夏、秋、冬）

*找出文中概括描写小兴安岭特点的句子。（引导学生找到最后一段：“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”）板书：大花园、宝库。

（三）品读感悟，细赏“画卷”

以“小兴安岭的四季，哪一季最美？”为探究主线，引导学生选择自己喜欢的季节段落进行精读品悟。

1.学习“春天”段落

*指名朗读：春天，小兴安岭是什么样的？请一位同学朗读描写春天的段落。

*自主探究：默读本段，用“△”标出描写了春天的哪些景物？（树木、积雪、小溪、小鹿）这些景物有什么特点？

*重点品析：

*“春天，树木抽出新的