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小学语文统编教材培训心得体会

近日，我有幸参与了小学语文统编教材的深度培训。数日的学习，内容充实，研讨热烈，使我对这套凝聚着无数教育专家心血的教材有了更为系统、深刻的认识。此次培训并非简单的知识灌输，更像是一次思想的碰撞与理念的升华，让我对小学语文教学的本质与方向有了新的思考。以下，我将结合自身教学实践，谈谈几点心得体会。

一、深植“立德树人”之根，把握教材育人导向

统编教材最鲜明的特点之一，便是将“立德树人”这一根本任务贯穿始终。培训中，专家们通过对教材选文、编排体系的细致解读，让我清晰地看到了编者在潜移默化中对学生价值观引领的匠心。无论是课文内容的选择，从革命传统教育到中华优秀传统文化的浸润，再到社会主义核心价值观的渗透，都体现了鲜明的育人导向。

这启示我们，在日常教学中，不能仅仅停留在知识传授的层面，更要深入挖掘文本背后的育人价值。例如，在教学革命题材的课文时，不应只关注故事情节和字词理解，更要引导学生体会革命先辈的家国情怀与崇高精神，激发其爱国热情和责任担当。这要求我们教师自身首先要对教材有深刻的理解和认同，将育人目标内化于心，才能在教学中自然流露，春风化雨。

二、聚焦核心素养，重构语文教学的价值追求

统编教材以发展学生核心素养为纲，这与以往的教学理念相比，是一次深刻的变革。培训中反复强调的“语言建构与运用”、“思维发展与提升”、“审美鉴赏与创造”、“文化传承与理解”这四大核心素养，为我们的语文教学指明了更为清晰和具体的目标。

我深刻体会到，语文教学不再是简单的“教课文”，而是要通过课文这个“例子”，引导学生掌握语言运用的规律，发展思维能力，提升审美品位，并从中汲取文化养分。例如，在阅读教学中，我们不仅要让学生理解内容，更要引导他们关注作者是如何运用语言来表情达意的，学习文本的表达方法，并尝试运用到自己的习作中。这就要求我们在教学设计上，要从“知识本位”转向“素养导向”，精心设计能够促进学生核心素养发展的活动。

三、领会教材编排智慧，优化教学实施路径

统编教材在结构编排上颇具匠心，如“双线组元”、“单元整体设计”、“重视语文要素的梯度安排”等，都体现了其科学性和系统性。通过培训，我对教材的整体框架和单元内部的逻辑联系有了更清晰的认识。

这提醒我们，在教学实践中，要树立“大单元”教学观，注重单元内部各部分内容的整合与联系，以及年级之间的衔接与递进。不能孤立地看待每一篇课文，而应将其置于单元整体目标下进行考量。例如，某个单元的语文要素是“学习概括文章主要内容”，那么从精读课文的学习方法指导，到略读课文的尝试运用，再到习作中的迁移实践，都应围绕这一要素展开，形成一个完整的学习链。同时，对于教材中“教读”、“自读”、“课外阅读”三位一体的阅读体系，也要在教学中落到实处，引导学生多读书、读好书，拓展阅读视野。

四、强化实践反思，促进自身专业成长

培训的结束，并非学习的终结，而是新的开始。统编教材的使用对教师的专业素养提出了更高的要求。我认识到，作为一线教师，必须不断加强学习，深入研读课标与教材，积极参与教研活动，与同事们共同探讨教学中的困惑与解决方案。

在未来的教学中，我将努力做到以下几点：一是认真备课，不仅备教材，更要备学生，备学情，力求教学设计的精准与高效；二是勇于实践，将培训所学运用到课堂教学中，并在实践中不断检验和完善；三是勤于反思，及时总结教学中的得失，形成自己的教学智慧。只有这样，才能更好地驾驭教材，适应新时代语文教学的要求，真正成为学生语文学习的引导者和陪伴者。

总而言之，此次统编教材培训让我受益匪浅。它不仅更新了我的教育理念，提升了我对教材的解读能力，更为我今后的教学实践提供了宝贵的启示和具体的方法。我将带着这份收获与思考，在小学语文教学的道路上继续探索与前行，努力让语文课堂焕发出应有的光彩，助力学生核心素养的全面发展。