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小学五年级口语交际练习题

口语交际能力是小学生核心素养的重要组成部分，关乎其语言表达、逻辑思维、社会交往及情感态度的综合发展。小学五年级学生已具备一定的语言基础和认知能力，此时的口语交际训练应更注重情境的真实性、任务的挑战性和互动的有效性。本文将结合五年级学生的年龄特点与学习需求，提供一系列口语交际练习题，并附以实践指导，旨在帮助教师与家长科学有效地提升孩子的口语表达与沟通能力。

一、小学五年级口语交际训练目标与原则

在设计练习题之前，我们首先需明确五年级口语交际训练的核心目标：

1.倾听与理解：能耐心倾听他人讲话，理解主要内容，并能抓住关键点，适时回应。

2.表达与沟通：能清晰、完整、有条理地表达自己的观点、想法和感受，做到语句通顺、用词恰当。

3.应对与互动：能根据不同情境和对象，灵活运用语言进行交流、讨论、协商，具备初步的应变能力。

4.文明与得体：在交际中表现出礼貌、尊重的态度，学会使用文明用语，遵守基本的交际礼仪。

训练应遵循的原则：

*情境性原则：创设贴近学生生活实际的交际情境，激发表达欲望。

*实践性原则：让学生在具体的语言实践活动中学习和运用。

*互动性原则：强调师生互动、生生互动，在交流中提升能力。

*激励性原则：鼓励大胆表达，对学生的每一点进步给予肯定。

二、分类型口语交际练习题设计

（一）日常交流与礼仪类

此类练习旨在培养学生在日常情境中的语言运用能力和文明礼貌习惯。

1.练习一：学会致谢与道歉

*情境设置：

*A.同学帮你捡起了掉落的文具。

*B.你不小心碰掉了同桌的水杯，水洒了一点。

*C.老师利用休息时间帮你解答了难题。

*练习要求：请选择上述任一情境，或自拟类似情境，与同伴进行角色扮演。要求致谢时真诚自然，道歉时态度诚恳，并说明原因。注意使用恰当的称呼和礼貌用语。

*实践指导：引导学生思考不同情境下致谢/道歉的语气、表情和措辞差异。例如，正式场合与非正式场合的区别。

2.练习二：电话交流

*情境设置：

*A.你想邀请同学周末一起去图书馆，给他/她打电话。

*B.你生病了，需要向老师请假，打电话给老师。

*C.家里的电话响了，爸爸妈妈不在家，你接听电话。

*练习要求：两人一组，模拟电话通话。注意通话开始时的问候、自我介绍（如果对方不认识你）、清晰说明事由、礼貌结束通话等环节。

*实践指导：强调电话交流中“倾听”的重要性，因为看不到对方表情，更要通过语气和回应让对方感受到你的专注。练习如何清晰、简洁地说明事情。

（二）信息获取与转述类

此类练习旨在培养学生准确获取信息、清晰转述信息的能力。

1.练习三：课堂上的提问与回答

*情境设置：假设正在学习一篇新课文（可指定一篇近期所学课文），你对课文中的某个词语含义、某个句子的理解或某个故事情节有疑问。

*练习要求：

*作为学生，如何清晰、准确地向老师提出自己的疑问？

*作为老师，如何耐心、清晰地解答学生的疑问？（可由同学扮演老师）

*实践指导：引导学生提问时要抓住核心，表述清楚；回答时要针对问题，条理清晰。鼓励学生大胆提问，不怕问“错”。

2.练习四：转述通知

*情境设置：老师在班会课上宣布了一则通知：“下周三下午第二节课，我们班级将举行‘故事大王’比赛，请同学们提前准备好自己喜欢的故事，时长不超过三分钟。”你的同桌小明今天请假没来。

*练习要求：请你把这个通知的内容准确、完整地转述给小明。

*实践指导：强调转述时要包含时间、地点、事件、具体要求等关键信息，不能遗漏或添加无关内容。可以先让学生复述通知要点，再进行转述练习。

（三）讨论与辩论类

此类练习旨在培养学生的逻辑思维能力、口头表达能力和初步的思辨能力。

1.练习五：主题讨论——“小学生应不应该带手机进校园”

*情境设置：近年来，学生带手机进校园的现象引起广泛讨论。

*练习要求：将学生分成若干小组，围绕“小学生应不应该带手机进校园”这一主题进行讨论。鼓励学生充分发表自己的看法，说明理由。讨论中要注意倾听他人意见，可以赞同，可以补充，也可以礼貌地提出不同看法。

*实践指导：教师或家长需引导学生明确讨论焦点，避免跑题。提醒学生发言要言之有物，理由要充分。鼓励不同意见的碰撞，但要强调尊重和礼貌。讨论结束后，可以请小组代表总结本组主要观点。

2.练习六：小小辩论会——“开卷是否有益”

*情境设置：古人云“开卷有益”，但也有人说“开卷未必有益，要看读什么书”。

*练习要求：将学生分为正反两方。正方观点：“开卷有益”；反方观点：“开卷未必有益”。双方分别准备论据，进行简短的辩论。辩论时，注意