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少年励志教育主题班会教案

少年时期，是人生的春天，是播种理想、孕育希望的关键阶段。励志教育，如同春风化雨，滋润心田，帮助他们树立正确的人生观、价值观，培养坚韧不拔的意志品质和积极向上的人生态度。班会课作为德育教育的主阵地，在励志教育中扮演着至关重要的角色。本文精选数篇少年励志教育主题班会教案，旨在为教育工作者提供借鉴与启发，共同点亮少年心中的灯塔，指引他们扬帆远航。

教案一：点亮心灯，做最好的自己——“我的闪光点与成长路”主题班会

一、班会背景与目标

背景：进入少年期，学生开始更加关注自我，渴望被认可，但部分学生可能因学业压力、同伴比较等原因产生自卑心理，忽视自身优点，对未来感到迷茫。

目标：

1.认知目标：引导学生认识到每个人都有独特的闪光点，学会发现并肯定自我价值。

2.情感目标：激发学生的自信心，培养积极乐观的人生态度，悦纳自我，欣赏他人。

3.行为目标：鼓励学生勇于展示自我，明确努力方向，为实现理想而付诸行动。

二、班会准备

1.教师准备：制作PPT（包含励志图片、名人名言、小故事等）、心形便签纸、小礼物（鼓励性质）、背景音乐。

2.学生准备：提前思考自己的一个优点或一次成功的经历，准备一个简短的分享；每位同学带一张自己认为最能代表自己特点的照片或物品（可选）。

三、班会流程

(一)暖场导入：“我是谁”的小困惑(约5分钟)

*活动：教师以亲切的语言开场，提出问题：“同学们，我们每天都和自己在一起，但你真的了解自己吗？你是否有时会觉得自己不够优秀，或者找不到自己的特别之处？”

*目的：引发学生对自我认知的初步思考，营造轻松的氛围。

(二)发现之旅：“我的闪光点”分享会(约15分钟)

*活动1：优点轰炸

*学生自愿或抽签上台，分享自己的一个优点或一次成功的经历（如“我很有耐心，曾经帮助同学解决了一道难题”、“我坚持每天跑步，现在体能提高了很多”）。

*分享完毕后，邀请其他同学补充说出他们眼中该同学的其他优点（“我觉得他还很乐于助人”、“他画画特别好”）。教师引导大家用具体事例说明，避免空泛的赞美。

*活动2：点亮心灯

*给每位学生发一张心形便签纸，请他们写下自己发现的自己的至少三个优点，或者希望自己拥有的积极品质，贴在教室后面的“星光墙”上。

*目的：通过自我肯定和他人肯定，帮助学生发现自身优点，增强自信心。

(三)成长启示：“不完美的英雄”故事分享(约10分钟)

*活动：教师讲述一个关于名人或普通人如何正视自身不足、发挥优势、最终取得成就的励志故事（如爱因斯坦小时候被认为迟钝，却在物理学上取得巨大成就；或者身边同学克服困难的真实故事）。

*讨论：听完故事后，引导学生讨论：“故事中的主人公有哪些不完美？他是如何面对的？这对我们有什么启示？”

*目的：让学生明白每个人都不是完美的，但缺点并不可怕，关键是要接纳不完美，并努力发挥优势，在成长路上不断进步。

(四)行动展望：“我的成长宣言”(约10分钟)

*活动：基于前面的分享和思考，请每位学生在便签纸的另一面写下一句“我的成长宣言”，即针对自己的一个优点，如何继续发扬；或者针对一个希望提升的方面，打算如何努力。例如：“我要继续保持我的细心，认真对待每一次作业。”“我要克服胆怯，争取下次主动举手发言。”

*学生将写好宣言的心形纸再次贴回“星光墙”，形成一幅完整的“成长星空图”。

*目的：将认知转化为行动的初步意向，明确努力方向。

(五)总结升华：做最好的自己(约5分钟)

*教师总结：“同学们，每个人都是独一无二的星辰，都有自己的光芒。我们不必和别人比，重要的是和昨天的自己比，不断发现自己的闪光点，接纳自己的不完美，努力成为更好的自己。记住，点亮心中的灯塔，你就能照亮自己的成长路！”

*播放励志歌曲，在歌声中结束班会。

四、班会延伸与反思

*延伸活动：

*定期组织“星光闪耀”评选，鼓励学生发现和学习身边同学的优点。

*设立“成长档案袋”，让学生记录自己的进步和成就。

*教师反思：

*关注学生在分享过程中的参与度和情感变化，特别是那些比较内向或自卑的学生，课后可进行个别交流和鼓励。

*班会效果是否达到预期，哪些环节可以改进。

教案二：直面风雨，让青春更闪耀——“挫折也是一种成长”主题班会

一、班会背景与目标

背景：少年在成长过程中，不可避免会遇到各种挫折，如考试失利、友情受挫、比赛失败等。部分学生可能因此一蹶不振，产生消极情绪。

目标：

1.认知目标：使学生认识到挫折是人生的常态，理解挫折的双重性（既有消极影响，也能促进成长）。

2.情感目标：培养学生积极乐观面对挫折的态度，增强抗挫折的勇气和信心