中学英语天气单元教学与练习设计.docxVIP

中学英语天气单元教学与练习设计

天气，作为日常生活中最常被谈论的话题之一，是中学英语教学中一个兼具实用性与趣味性的重要单元。一个精心设计的天气单元教学，不仅能够帮助学生掌握相关的词汇、句型和表达，更能培养他们运用语言进行实际交流的能力，提升跨文化理解意识，并渗透观察生活、描述世界的科学素养。本文将从教学目标、教学内容、教学实施策略、练习设计及教学评价等方面，探讨如何系统、有效地开展中学英语天气单元的教学与练习活动。

一、明确教学目标：构建多元能力框架

教学目标是教学活动的出发点和归宿。天气单元的教学目标应体现综合性与层次性，涵盖语言知识、语言技能、文化意识、学习能力和思维品质等核心素养维度。

1.认知目标：

*掌握描述天气现象的核心词汇（如：sunny,rainy,cloudy,windy,snowy,foggy,stormy,hot,warm,cool,cold,temperature,forecast等）。

*理解并能运用谈论天气的常用句型（如：Howstheweather?/Whatstheweatherlike(today/in...)?Itssunny.Itwillberainytomorrow.Thetemperatureis...degrees.）。

*初步了解天气预报的基本构成要素和常用表达。

2.技能目标：

*听：能听懂关于天气情况的简短对话、描述和简单的天气预报。

*说：能运用所学词汇和句型询问、回答和简单描述天气状况，并能就天气话题进行简短交流。

*读：能读懂简单的天气图表、图片说明和关于天气的简短语篇。

*写：能根据图片或提示写出简单的天气描述句，尝试记录天气日记或仿写简短天气预报。

3.情感与文化意识目标：

*培养关注日常天气、合理安排生活的意识。

*了解不同国家和地区在谈论天气方面的文化差异和社交习惯（如英国人见面常以天气为开场白）。

*激发学生对自然现象的好奇心和探索欲，渗透环保意识。

4.学习能力目标：

*培养学生运用工具书（如词典、在线资源）自主学习新词汇的能力。

*引导学生在真实或模拟的语境中积极运用所学语言知识解决交流问题。

*鼓励学生通过小组合作完成学习任务，提升协作能力。

二、精选教学内容：夯实语言基础

围绕上述教学目标，教学内容的选择应突出基础性、实用性和情境性。

1.核心词汇：

*天气现象类：sunny,rainy/raining,cloudy,windy,snowy/snowing,foggy,misty,stormy,thundery,sunny,cloudy,overcast.

*气温描述类：hot,warm,cool,cold,mild,freezing,boiling.

*相关名词：weather,temperature,degree,rain,snow,wind,cloud,sun,fog,storm,forecast,umbrella,sunglasses,coat.

*动词：rain,snow,wind,shine.

2.核心句型与表达：

*询问天气：Howstheweather(today/inBeijing)?Whatstheweatherlike(today/insummer)?

*描述天气：Its+天气形容词.Itsraining/snowing.Thereisastrongwind.Thesunisshining.

*谈论气温：Its...degrees(Celsius/Centigrade).Thetemperatureis(goingtobe)...degrees.Itshot/coldoutside.

*预测天气：Itwillbe...tomorrow.Theforecastsaysitsgoingtorain.

*表达感受与建议：Itsaniceday,isntit?Itstoohottogoout.Youdbettertakeanumbrella.

3.语篇输入：

*简短的天气预报文本（电视、广播、网络版）。

*关于不同季节天气特征的小短文。

*包含天气描述的小故事或对话片段。

三、优化教学实施策略：激活课堂互动

有效的教学实施策略是达成教学目标的关键。天气单元的教学应注重情境创设和学生的主动