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新人教版小学五年级下册语文素养竞赛试题

语文素养的培育，是一个循序渐进、潜移默化的过程。为全面检验五年级学生在语文学习方面的综合能力，激发其学习兴趣与潜能，特拟定此竞赛试题框架。本试题严格依据新人教版小学五年级下册语文教材内容与课程标准要求，注重基础知识的积累与运用，强调阅读能力的拓展与提升，关注习作表达的规范与创新，力求全面考察学生的语文核心素养。

一、命题原则：素养导向，立足发展

本竞赛试题的命制，始终秉持以下原则：

1.立足课标，紧扣教材：以《义务教育语文课程标准》为根本遵循，紧密结合新人教版五年级下册教材的知识点与能力训练点，确保试题的基础性与针对性。不超纲，不偏题，让学生在熟悉的知识体系中展现真实水平。

2.注重基础，兼顾提升：试题既重视对字、词、句、段、篇等基础知识的考查，也关注对学生理解、分析、概括、表达等综合能力的评估，设置不同梯度的题目，满足不同层次学生的发展需求。

3.强调运用，关注素养：避免死记硬背的机械性考查，更多通过情境创设、问题解决等方式，检验学生在具体语言环境中运用语文知识的能力，渗透对语感、思维品质、文化传承等素养的关注。

4.联系生活，拓展视野：试题选材力求贴近学生生活实际，引入时代元素，引导学生关注社会，拓展阅读面和知识面，使语文学习与生活紧密相连。

二、竞赛内容与题型示例：全面考察，科学布局

竞赛内容将围绕五年级下册语文核心素养的几个方面展开，主要包括“语言积累与梳理”、“阅读与鉴赏”、“表达与交流”三大模块。

（一）语言积累与梳理——夯实基础，温故知新

这一部分旨在考察学生对语文基础知识的掌握程度和灵活运用能力，是语文素养的基石。

1.字音与字形：重点考查本册教材要求“会读”、“会写”的生字，以及容易读错、写错的字。形式可能包括：给多音字选择正确读音、看拼音写汉字、改正错别字等。例如，对于一些字形相近或读音易混淆的字词，需要学生具备细致的观察力和准确的判断力。

2.词语积累与运用：考查学生对词语的理解、积累（如近义词、反义词、量词搭配、词语归类、成语积累与运用）以及在具体语境中准确运用词语的能力。可能会出现根据意思写成语、选择恰当的词语填空、词语搭配连线等题型。特别关注本册教材中出现的重点词语及日积月累中的成语典故。

3.句子运用与辨析：考查学生对句式的掌握（如陈述句、疑问句、感叹句、祈使句的转换）、病句的辨析与修改、修辞手法的判断与运用（比喻、拟人、排比、夸张等）、关联词语的正确使用等。这部分强调对句子结构和表达效果的理解。

4.古诗文积累：严格依据教材要求，考查对必背古诗词、日积月累中名言警句的背诵与默写，以及对部分诗句意思的初步理解。这不仅是知识的积累，更是文化的传承。

（二）阅读与鉴赏——拓展视野，启迪思维

阅读是语文学习的核心环节，本部分将选取具有思想性、艺术性、趣味性的文本，全面考察学生的阅读理解能力和初步的文学鉴赏能力。

1.课内阅读：选取教材中具有代表性的课文片段，考查学生对课文内容的识记、理解、概括以及对关键信息的提取能力。题目设计将注重与课文重点知识点的结合，检验学生是否真正读懂课文。

2.课外阅读：

*记叙文阅读：可能涉及写人、记事、写景、状物等不同类型的记叙文。考查学生理解主要内容、概括段意或主要内容、体会作者思想感情、分析人物形象、理解重点词句含义、体会表达方法等能力。

*说明文阅读：选取浅显易懂的科普小品或说明性文字，考查学生提取说明对象及其特征、理解说明方法（如举例子、列数字、打比方、作比较等）、把握说明顺序等能力。

*简单的文言文阅读（选考，视竞赛难度而定）：若涉及，则会选取篇幅短小、故事性强、道理浅显的文言文片段，考查学生借助注释理解基本内容、初步感知文言文语言特点的能力。

阅读题目的设置将由浅入深，既有对信息的直接检索，也有对文本内涵的深层探究，鼓励学生发表自己的独立见解。

（三）表达与交流——学以致用，展现自我

本部分旨在考察学生运用语言文字进行书面表达和口语交际的能力，是语文素养的综合体现。

1.口语交际（可能以书面形式间接考查或设置情景写话）：结合教材中的口语交际主题，如“讲民间故事”、“劝说”、“讨论”等，考查学生在特定情境下的倾听、表达和应对能力。题目可能要求学生根据情景写出一段对话，或提出具体的交际建议。

2.习作表达：

*命题作文/半命题作文：给出明确的作文题目或提供部分题目，要求学生围绕主题进行写作。

*话题作文/材料作文：提供一个话题或一段材料，引导学生思考并进行写作。

*应用文写作：如写留言条、请假条、简单的书信等，考查学生对常见应用文格式和表达要求的掌握。

习作评价将从内容（中心明确、内容具体）、结构（条理清晰、详略得当）、语言（通顺流畅