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- 2026-02-02 发布于广东
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语文高一下学期期末巩固重点
一、文言文阅读核心考点
1.重点篇目精要
《赤壁赋》苏轼:掌握主客问答结构,理解”变与不变”的哲理,积累重点实词(如”属”“冯”“缪”等)
《兰亭集序》王羲之:把握情感脉络(乐→痛→悲),理解魏晋士人的生命意识
《琵琶行》白居易:梳理音乐描写手法,分析”同是天涯沦落人”的情感共鸣
《鸿门宴》司马迁:把握人物性格(项羽、刘邦、张良、范增),理解关键细节作用
《廉颇蔺相如列传》司马迁:重点把握”完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个故事,分析人物对比手法
2.高频实词积累
官职升降:拜、除、谪、擢、迁、左迁、黜
时间副词:寻、旋、既、俄、素、卒
礼仪制度:坐、跪、拜、揖、稽首
3.必考虚词用法
之:代词/助词/动词(如”辍耕之垄上”)
以:连词(表目的、原因、修饰)/介词(用、凭、因为)
而:转折/顺承/修饰关系
于:介词(在、对、比、被)
4.特殊句式梳理
判断句:“……者,……也”“乃”“即”
被动句:“见”“于”“为……所……”
倒装句:宾语前置、状语后置、定语后置
省略句:主语、宾语、介词省略
5.翻译技巧
保留:人名、地名、官职名
替换:单音节词→双音节词
增补:省略成分
调整:特殊句式按现代汉语调整语序
二、古代诗歌鉴赏要点
1.重点诗人作品
杜甫:《登高》(沉郁顿挫)、《蜀相》(怀古伤今)
李商隐:《锦瑟》(朦胧凄美)、《马嵬》(咏史讽今)
苏轼:《念奴娇·赤壁怀古》(豪放开阔)、《定风波》(旷达超脱)
辛弃疾:《永遇乐·京口北固亭怀古》(用典密集)、《水龙吟》(壮志难酬)
2.常见表现手法
修辞:比喻、拟人、夸张、对偶、用典
描写:虚实结合、动静结合、视听结合、白描
抒情:直抒胸臆、借景抒情、托物言志、怀古伤今
3.高频意象归纳
送别:杨柳、长亭、南浦、酒
思乡:月亮、鸿雁、双鲤、捣衣
愁苦:梧桐、芭蕉、杜鹃、斜阳
高洁:梅花、松柏、竹、兰
4.答题规范模板
炼字题:字面义→语境义→手法→情感→效果
意境题:描绘画面→点明特点→分析手法→表达情感
情感题:结合诗句分点作答,避免空洞
三、现代文阅读关键能力
1.论述类文本
论证结构:总分式、并列式、层进式、对照式
论证方法:举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、引用论证
常见陷阱:偷换概念、以偏概全、因果倒置、无中生有
2.文学类文本
小说三要素:把握人物性格(圆形人物/扁平人物)、梳理情节(开端发展高潮结局)、分析环境(社会/自然)
散文核心:抓线索(情感/物件/时间)、辨类型(写景/叙事/哲理)、悟情感
3.实用类文本
新闻:把握倒金字塔结构,分析导语作用
传记:筛选整合信息,评价传主精神品质
报告:提取核心数据,把握观点结论
4.通用答题技巧
分点作答:标清序号,每点先总后分
文本意识:答案在文中,用原文词句支撑
术语精准:使用”承上启下”“铺垫照应”“卒章显志”等规范术语
四、语言文字运用高频题型
1.成语病句辨析
易混成语:望其项背/望尘莫及、差强人意/不尽人意、首当其冲/当务之急
病句类型:语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑
辨析技巧:主干枝叶梳理法、类比法、对号入座法
2.扩展压缩训练
扩展:抓住重点词语,运用修辞手法,丰富情境细节
压缩:保留主干,删除枝叶,提取关键词,注意字数限制
3.句式变换
长短句互换:长句→提取主干+修饰成分独立成句;短句→找主干+添修饰
整散句变换:整句→排比、对偶句式;散句→长短错落
重组句子:改变开头,调整语序,不改变原意
4.图文转换
流程图:按顺序说明各环节,注意箭头和分支
统计图表:抓极值、趋势、对比,用”增长”“下降”“占比”等词
漫画:描述画面→揭示寓意→拟写标题,注意夸张部分和文字
五、作文备考策略
1.议论文结构模板
并列式:三个分论点平行排列(如”是什么-为什么-怎么做”)
层进式:现象→危害→原因→对策
对照式:正面论证+反面论证+辩证分析
2.高频主题素材包
家国情怀:黄大年、南仁东、塞罕坝精神
科技创新:北斗团队、嫦娥五号、量子通信
传统文化:故宫文创、李子柒、诗词大会
青年成长:钟芳蓉、苏翊鸣、谷爱凌
生态理念:两山理论、碳中和、长江禁渔
3.开头结尾技巧
开头:引名言+摆现象+亮观点;或用排比造势
结尾:呼应开头+升华主题+发出号召;或用哲理句收束
4.思辨能力提升
概念辨析:区分”自信”与”自负”、“个性”与”任性”
辩证分析:既要看到A,也要看到B;A与B看似矛盾实则统一
批判性思维:质疑现象,追问本质,提出建设性意见
六、必背古诗文篇目(课标篇目)
必修三
《登高》杜甫
《蜀道难》李白
《琵琶行》白居易(全文)
《锦瑟》李商隐
《劝学》荀子(全文)
《过秦论》贾谊(最后三段)
《兰亭集序》
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