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湖北省H县农村留守儿童社会化困境与突破路径探究

一、引言

1.1研究背景与意义

随着我国城市化进程的加速以及工业化的深入发展，大量农村富余劳动力为寻求更好的经济收入和生活条件，持续向城市转移。在此过程中，由于受到城乡二元结构、城市高昂生活成本、户籍制度限制以及教育资源分配不均等多种因素的制约，许多外出务工的农民无法将子女带在身边一同生活，只能选择将孩子留在农村老家，交由祖辈或其他亲属照顾，“农村留守儿童”这一特殊群体便应运而生。据相关统计数据显示，我国农村留守儿童的数量一度规模庞大，虽然近年来随着各项政策措施的实施，数量有所下降，但仍是一个不可忽视的社会群体。

儿童时期是个体社会化的关键阶段，在这一时期，儿童通过与家庭、学校、社会等多方面环境的互动，学习社会规范、价值观念和行为方式，逐渐成长为符合社会期望的个体。然而，农村留守儿童由于父母长期在外务工，无法给予他们充分的关爱、陪伴和教育引导，导致他们在社会化过程中面临诸多困境。这些困境不仅对留守儿童自身的身心健康和全面发展产生了负面影响，也对农村地区的发展以及社会的和谐稳定带来了一系列挑战。

从个体层面来看，社会化问题可能导致留守儿童在性格塑造上出现偏差，变得孤僻、自卑、敏感；在心理健康方面，容易产生焦虑、抑郁、孤独等不良情绪；在学业成就上，由于缺乏家庭的监督和辅导，学习成绩往往不尽如人意，进而阻碍他们实现个人价值和未来发展。例如，一些留守儿童由于长期缺乏父母的关爱，性格变得内向，不愿意与他人交流，在学校里难以融入集体生活，影响了他们的人际交往能力和社会适应能力。

从农村地区发展层面而言，大量留守儿童的存在，使得农村人口素质的提升面临困难，制约了农村教育事业的发展，也对农村经济的可持续发展产生了一定的阻碍。农村学校中留守儿童居多，教育质量的提升面临诸多难题，这将影响农村下一代的发展潜力。

从社会层面来看，大量存在社会化问题的留守儿童可能会增加社会不稳定因素，影响社会的可持续发展。如果留守儿童的问题得不到妥善解决，他们在成年后可能难以适应社会，甚至可能走上违法犯罪的道路，给社会带来危害。

湖北省H县作为一个具有一定代表性的农业县，农村劳动力外出务工现象较为普遍，农村留守儿童数量较多。深入研究湖北省H县农村留守儿童社会化问题，具有极其重要的现实意义。通过对这一问题的研究，能够全面深入地了解H县农村留守儿童社会化的现状，精准识别他们在社会化过程中面临的具体问题及产生原因，从而为制定科学有效的解决措施提供坚实依据，切实改善留守儿童的成长环境，促进他们健康、快乐地成长。这不仅有助于实现留守儿童的个人发展，也对推动农村地区教育事业发展、促进农村经济发展、推动社会公平正义、提升社会整体发展水平具有重要的推动作用。

1.2国内外研究现状

国外对于留守儿童问题的研究，主要聚焦于移民背景下的留守儿童。研究地域广泛，涵盖亚洲、非洲、拉丁美洲和东欧地区。在研究内容上，着重探讨留守儿童的规模，以及父母移民对其日常生活、教育、医疗和健康、心理和行为等方面的影响。例如，有研究指出菲律宾约有300-600万儿童因父母在海外工作而留守，印尼约100万，泰国约50万。在教育方面，Booth对非洲某贫困且父母外出打工率高的农村地区123名学前儿童的跟踪研究表明，父亲外出后，儿童在认知技能准备上明显差于父亲在家的儿童；而在蒙古，留守儿童的教育受社区人口流出影响，农村学校入学率降低、校舍破旧、师资匮乏。在心理和行为方面，部分研究受Bowlby理论影响，认为孩子与父母的早期分离会影响后期发展，如摩尔多瓦的留守儿童报告在父母离开后面临心理问题；但也有研究显示，2003年对菲律宾的研究发现，当地留守儿童能较好适应社会并得到有力的社会支持。整体而言，国外移民留守儿童研究起步早，研究方法和地域呈现多元化特点。

国内对留守儿童社会化问题的研究始于20世纪80年代末90年代初，随着“民工潮”的兴起，留守儿童数量大量增加，这一问题逐渐受到关注。2004年是研究的转折点，此后相关研究呈井喷式增长。国内研究涉及教育学、心理学、社会学、人口学等多个学科领域。教育学领域的研究结论存在分歧，部分研究认为“留守”经历对留守儿童的学习行为和成绩无显著影响，而另一些研究则指出有较大负面影响。心理学界的研究结论同样相互矛盾，一些研究表明留守儿童的心理和行为与非留守儿童整体无显著性差异，另一些研究则认为“留守”经历影响了留守儿童的情感、人格和行为发展。社会学领域主要关注留守儿童的社会化状况，部分研究通过对广西阳朔县、湖北省F县等地的抽样问卷调查，发现留守儿童在生活技能、人际交往、生活目标、价值观念和自我意识等方面的社会化状况总体正常，但在个别社会化指标上，如与同辈群体和亲