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一、二年级数学期末无纸化测试方案

一、指导思想与目的

本测试以《义务教育数学课程标准》为指导，坚持素养导向，注重过程性评价与发展性评价相结合。旨在通过生动有趣、互动性强的无纸化测试形式，全面考察学生在本学期数学学习中所掌握的基础知识、基本技能以及运用数学知识解决简单实际问题的能力。同时，关注学生的学习兴趣、学习习惯和数学思维的初步发展，力求让测试成为学生展示自我、体验成功、激发潜能的愉快过程，而非单纯的知识检验。

二、测试对象

小学一、二年级全体学生。

三、测试时间

学期末，具体时间由学校根据教学进度统一安排。每年级测试总时长建议控制在30-40分钟以内，可分模块进行，避免学生疲劳。

四、测试地点

各班教室或学校计算机教室、多媒体教室（根据设备条件和测试形式灵活安排）。

五、测试工具与环境准备

1.硬件设备：主要采用平板电脑、触摸屏电脑等设备。学校可根据实际情况，统筹安排设备数量，确保每位学生或每小组学生有一台可用设备。

2.软件平台：可选用成熟的教育类APP、在线测评系统或学校自行开发的简易测评小程序。平台应具备操作简单、界面友好、互动性强、反馈及时等特点，并能适应低年级学生的认知水平，如配有语音提示、卡通引导等。

3.环境布置：测试环境应安静、整洁、明亮，提前调试好设备、网络及测试软件，确保测试过程顺畅。可适当进行童趣化布置，营造轻松愉悦的测试氛围。

六、测试内容与模块设计

测试内容严格依据本学期数学教学内容，注重基础知识的理解与应用，避免偏题、怪题。根据低年级学生特点，测试模块设计力求情境化、游戏化、生活化。

1.模块一：智慧口算小达人

*考察内容：20以内加减法（一年级）、100以内加减法（二年级）及表内乘除法（二年级）等基本口算能力。

*呈现形式：系统随机出题，题型可包括听算（语音播报算式，学生选择答案或输入结果）、看算（算式静态呈现）。可设计成“摘苹果”、“开火车”、“打地鼠”等小游戏形式。

*评价重点：计算的准确性与速度（适度要求）。

2.模块二：知识应用小能手

*考察内容：本学期所学核心概念的理解与简单应用，如认识图形、钟表的认识、人民币的认识、位置与方向、简单的统计等。

*呈现形式：通过动画、图片、简短故事等创设具体情境，提出问题。学生通过点击、拖拽、选择等方式完成答题。例如，“帮小动物找家”（位置与方向）、“认识时间小管家”（钟表认读）、“购物小能手”（人民币简单计算）。

*评价重点：对概念的理解程度，运用所学知识解决实际问题的初步能力。

3.模块三：动手操作小工匠

*考察内容：空间想象能力、几何图形的认识与拼组、简单的测量等。

*呈现形式：提供可操作的图形元素，如“用七巧板拼出指定图案”、“给图形分类涂色”、“比较物体长短高矮”等。学生通过触屏操作完成任务。

*评价重点：动手操作能力，空间观念的初步建立。

4.模块四：数学表达小明星

*考察内容：简单数学问题的思考过程、对解题方法的解释等。

*呈现形式：可设置1-2个开放性或半开放性问题，学生可以口头回答，教师现场记录评价；或在条件允许的情况下，通过录音功能记录学生的想法。例如，“说说你是怎么算出这道题的？”“这个图形像什么？你能说说它有几条边吗？”

*评价重点：数学语言表达的清晰度、条理性，逻辑思维的初步展现。

（注：各模块的题目数量和分值权重可根据年级特点和教学重点灵活调整，总题量不宜过多，确保学生在规定时间内能够轻松完成。）

七、测试实施流程

1.准备阶段：

*学校组织教研组长、骨干教师研讨并确定测试具体内容、模块、评价标准及操作流程。

*进行测试平台的选型、调试与试用，确保技术稳定。

*对教师进行操作培训，使其熟悉测试流程和评价方法。

*向学生和家长做好宣传解释工作，消除学生紧张情绪，争取家长理解与支持。可安排简短的模拟测试，让学生熟悉操作方式。

2.实施阶段：

*学生分组：可根据设备数量和班级人数，采取全班统一进行或分小组轮换进行的方式。

*登录测试：学生在教师指导下登录测试系统，阅读（或听取）测试说明。

*开始测试：学生独立完成各模块测试内容。教师巡视，关注学生测试状态，及时处理设备故障等突发情况，但不干预学生答题。对于“数学表达小明星”模块，可安排教师进行一对一或小组式提问与记录。

*提交结果：学生完成所有模块后，确认提交。系统自动记录客观题答案，主观操作题和口头表达题由教师根据标准进行现场或后续评定。

3.评价与反馈阶段：

*成绩评定：客观题由系统自动评分，主观题（如操作题、表达题）由教师依据预设的评价标准进行人工评分或等级评定。

*综合评价：结合各模块表现，给出学生一个