幼儿园科学探索活动方案及教具设计.docxVIP

幼儿园科学探索活动方案及教具设计

作为一名在幼教领域深耕多年的教育工作者，我深知科学探索对于幼儿认知发展、思维启蒙乃至终身学习兴趣培养的重要性。幼儿园阶段的科学活动，并非追求系统的知识灌输，而是要点燃孩子们对世界的好奇心，培养他们初步的探究能力和科学素养。以下，我将结合实践经验，谈谈幼儿园科学探索活动的方案设计与相关教具的巧妙运用。

一、幼儿园科学探索活动的核心理念

在着手设计活动方案之前，我们首先要明确几个核心理念，它们是指导我们一切实践的基石：

1.幼儿为本，兴趣先行：活动的选题必须贴近幼儿的生活经验，能够激发他们的天然好奇心和主动探索欲。幼儿是活动的主体，教师应尊重他们的提问和想法。

2.探究过程重于结果：对于幼儿而言，“为什么会这样？”“我可以怎样做？”的探究过程远比记住一个标准答案更为重要。要鼓励幼儿大胆尝试、反复验证。

3.生活化与情境化：科学并非遥不可及，它就在我们身边。将科学探索融入幼儿的一日生活，创设真实、生动的情境，能让幼儿更直观地感受科学的魅力。

4.直观性与操作性：幼儿的思维特点决定了他们需要通过亲眼看、亲手摸、亲自做来获取经验。提供丰富的可操作材料是科学活动成功的关键。

5.游戏化与趣味性：游戏是幼儿的基本活动形式。将科学探究融入游戏，能让学习变得轻松愉快，事半功倍。

6.鼓励合作与交流：科学探索也需要同伴间的互动。鼓励幼儿分享发现、交流想法，在合作中共同进步。

7.安全性原则：所有活动设计和材料选择都必须将幼儿的安全放在首位。

二、科学探索活动方案设计框架与实例

一个完整的科学探索活动方案应包含以下要素：活动名称、年龄段、活动目标、活动准备（环境、材料）、活动过程、活动延伸及活动反思。

（一）活动方案基本框架

*活动名称：简洁明了，能吸引幼儿兴趣，点出活动核心。

*年龄段：根据幼儿发展水平选择适宜的年龄段。

*活动目标：

*认知目标：初步感知、了解什么科学现象或概念。

*技能目标：学习使用哪些简单工具，发展哪些观察、比较、操作、记录等能力。

*情感态度目标：激发对科学的兴趣，培养好奇心、探究欲、耐心、合作精神等。

*活动准备：

*环境准备：活动室的布置、区域的划分等。

*材料准备：列出所需的全部材料，包括教师用和幼儿用，强调材料的安全性、多样性和可操作性。

*活动过程：

*开始部分（导入）：通过情境创设、问题导入、故事、游戏等方式，激发幼儿兴趣，引出探究主题。

*基本部分（探索与发现）：这是活动的核心。教师提供材料，引导幼儿自主观察、操作、尝试、思考、讨论。教师在此环节扮演支持者、引导者和合作者的角色，适时提问，鼓励幼儿表达。

*结束部分（分享与小结）：引导幼儿分享自己的发现、感受和疑问，教师进行简要小结，梳理经验，但不追求标准答案。

*活动延伸：将活动中产生的兴趣点和探究欲望延伸到区域活动、家庭活动或后续的集体活动中。

*活动反思：记录活动的成功之处、不足以及幼儿的反应和生成的问题，为后续活动改进提供依据。

（二）活动方案实例：奇妙的泡泡（小班/中班）

*活动名称：奇妙的泡泡

*年龄段：小班下学期或中班

*活动目标：

*认知目标：初步感知泡泡的形成和基本特性（圆形、易破、透明）。

*技能目标：尝试用不同工具吹泡泡，学习观察和简单描述泡泡的变化。

*情感态度目标：体验吹泡泡的乐趣，激发对周围事物的好奇心和探索欲望。

*活动准备：

*环境准备：宽敞、易清洁的室内或室外场地，地面最好有防滑措施。

*材料准备：

*教师用：大泡泡水一盆，几种不同形状的自制吹泡泡工具（如铁丝弯成的圆形、三角形、正方形，漏勺等），相机。

*幼儿用（分组提供）：小瓶装泡泡水（可由洗洁精、水、少量甘油混合而成，比例需提前试验），每人一个简单的吹泡泡工具（如吸管、小塑料圈），抹布（擦手、擦桌子）。

*活动过程：

*开始部分（导入）：

*教师：“今天老师带来了一个神奇的魔法，能变出好多好多圆圆的、会飞的小东西，你们想看吗？”（教师用大工具吹出一连串大泡泡，吸引幼儿注意力）

*“你们看，这是什么呀？”（引导幼儿说出“泡泡”）“这些泡泡是什么样子的呢？”（鼓励幼儿自由描述，如圆圆的、透明的、会飞的等）

*基本部分（探索与发现）：

*自由探索：“现在，老师也给小朋友们准备了变泡泡的魔法水和小工具，请你们也来试一试，看看能不能变出泡泡来。”

*幼儿分组操作，教师巡回观察，鼓励幼儿大胆尝试，提醒幼儿注意安全，不要把泡泡水吸进嘴里或揉到眼睛里。

*引导幼儿观察：“你的泡泡吹出来了吗？它是什么颜色的？（其实是反射光，可引