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八年级上册语文新闻报道课件设计

一、单元概述

本单元旨在引导八年级学生走进新闻的世界，了解新闻这一文体的基本特征与社会功能，初步掌握新闻阅读与写作的方法。通过本单元的学习，学生不仅能提升信息筛选、概括与表达的能力，更能培养关注社会、洞察生活的媒介素养和公民意识。新闻作为一种实用性极强的文体，其真实性、及时性、准确性的特点，对于培养学生严谨的思维习惯和负责任的表达态度具有重要意义。本课件设计将围绕“认识新闻—阅读新闻—实践采访—撰写新闻”的逻辑主线展开，力求理论与实践相结合，激发学生的学习兴趣与参与热情。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.了解新闻的定义、基本特点（真实性、及时性、准确性、简明性）和社会价值。

2.掌握新闻的基本结构，即标题、导语、主体、背景、结语，并能准确区分和理解各部分的作用。

3.理解并能分析新闻的“六要素”（何人、何时、何地、何事、为何、如何）。

4.初步学会阅读新闻，能快速抓住新闻的主要内容和关键信息。

5.学习撰写简单的消息，力求要素完整、结构清晰、语言简明。

（二）过程与方法

1.通过典型新闻案例的阅读与分析，引导学生自主归纳新闻的特点与结构。

2.组织学生参与模拟采访、新闻写作等实践活动，在过程中体验新闻生产的基本流程。

3.鼓励学生运用合作探究的方式，对新闻作品进行评价与修改，提升批判性思维能力。

（三）情感态度与价值观

1.培养学生关注国内外大事及身边生活的习惯，激发其社会责任感与公民意识。

2.引导学生认识新闻的真实性原则，培养求真务实的人生态度。

3.体会新闻工作者的职业精神，理解新闻在社会生活中的重要作用。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.新闻的基本结构（标题、导语、主体、背景、结语）及其各自的作用。

2.新闻“六要素”的准确把握与运用。

3.消息的写作，特别是导语的提炼与主体的组织。

（二）教学难点

1.理解并践行新闻的“真实性”原则，并将其融入到新闻写作实践中。

2.引导学生从日常生活中发现有价值的新闻线索，并将其转化为规范的新闻稿。

3.培养学生客观、中立的新闻写作立场。

四、教学方法

情境教学法、案例分析法、小组合作探究法、讲练结合法、实践操作法。

五、教学准备

1.教师准备：制作多媒体课件（PPT），包含各类新闻范例（消息、特写等）、新闻图片、相关视频资料；准备新闻阅读材料；设计采访活动方案及写作任务单。

2.学生准备：预习课本中关于新闻的相关知识；搜集近期感兴趣的新闻事件（文字或视频），初步感知新闻特点。

六、教学过程设计

第一课时：初识新闻——新闻的定义与特点

（一）导入新课（约5分钟）

1.提问：同学们，每天早上我们通过什么方式了解昨天发生的事情？（引导学生说出电视新闻、报纸、网络新闻、广播等）

2.展示一组近期热点新闻图片或播放一段简短新闻视频，提问：这些内容为什么能被称为“新闻”？它们有什么共同的地方？

3.引出课题：今天，我们就一同走进新闻，揭开它的神秘面纱。

（二）新知探究：新闻的定义与特点（约25分钟）

1.什么是新闻？

*引导学生结合预习和生活经验，尝试给“新闻”下定义。

*教师总结：新闻是对新近发生的、有社会意义的事实的迅速、准确、简明的报道。（板书核心关键词：新近发生、事实、报道）

2.新闻的特点

*案例分析：呈现一则典型的消息（如关于校园运动会或社区活动的简单新闻）。

*小组讨论：这则新闻让你知道了什么？它是怎么让你快速了解事情全貌的？它可信吗？为什么？

*师生共同归纳新闻的主要特点：

*真实性：新闻的生命。（所写内容必须是客观存在的事实，不能虚构、夸张。）

*及时性：报道要迅速及时。（“新闻是易碎品”）

*准确性：时间、地点、人物、事件等信息必须准确无误。

*简明性：语言简洁明了，用最少的文字传递最多的信息。

*重要性/显著性/趣味性等：（根据所选案例，可适当补充新闻价值要素）

*小活动：判断下列哪些内容可以成为新闻素材，并说明理由。（如：“小明今天上学迟到了”、“我校举行秋季运动会”、“某地发现新型物种”等）

（三）课堂小结与拓展（约10分钟）

1.师生共同回顾新闻的定义和主要特点。

2.布置任务：课后阅读一篇自己感兴趣的新闻报道（建议从正规媒体获取），并思考这篇报道体现了新闻的哪些特点。

（四）作业布置

1.整理课堂笔记，熟记新闻的定义和特点。

2.搜集一则本地或本校的新闻事件，准备在下节课分享。

第二课时：解构新闻——新闻的结构与要素

（一）复习导入（约5分钟）

1.提问：上节课我们学习了新闻的哪些主要特点？（学生回答，教师板书）

2.引入：要读懂一篇新闻，