(优选)基本数学思想方法在小学高段教材中的渗透.pptVIP

有5盒巧克力，每盒装着同样多的巧克力，从每盒拿出15个之后，剩下的正好相当于原来的两盒，原来每盒有多少个巧克力?第30页，共60页。量率对应通过问题中具体数量与抽象分率之间的对应来分析问题和解决问题的思想。第31页，共60页。函数对应在一个变化过程中有两个变量x和y，对于x的每一个变化的值，y都有唯一确定的值与之对应，y就叫做x的函数。第32页，共60页。依次表现在以下几方面：（1）变量思想的渗透3=□8+4=□5=□（2）用字母表示数渗透函数思想第33页，共60页。（3）函数思想在正反比例教学中的渗透正比例和反比例就是两种特殊的函数关系。函数的表示方法：数值表示（表格）图像表示解析表示（关系式）第34页，共60页。圆的直径和周长。=π（一定），所以，圆的直径和周长成正比例。三角形的面积一定，它的底和高。底×高÷2=面积底×高=面积×2（一定），所以，它的底和高成反比例。正方形的边长和面积。边长×边长=面积=边长（不一定），所以，正方形的边长和面积不成正比例。第35页，共60页。某地一位学生通过长期的观察和记录，发现蟋蟀叫的次数与气温之间有如下的近似关系，即蟋蟀一分钟叫的次数除以7再加3等于当时的气温。如果用a表示蟋蟀一分钟叫的次数，用b表示当时的气温，则可以写出如下关系式：b=a÷7+3。第36页，共60页。六、类比类比思想是指依据两类数学对象的相似性，有可能将已知的一类数学对象的性质迁移到另一类数学对象上去的思想。波利亚：类比是一个伟大的引路人，它是获得发现的伟大源泉。第37页，共60页。一个多面体有两个全等的面互相平行，并且不在这两个面上的所有棱都互相平行，那么这个多面体就叫做柱体。这两个全等的互相平行的面叫做柱体的底面，其余各面叫做拟柱体的侧面，两底面之间的距离叫做拟柱体的高。柱体统一的体积计算公式是V=Sh。第38页，共60页。七、假设假设就是先对题目中的已知条件或问题作出某种假设，然后按照题中的已知条件进行推算，根据数量上出现的矛盾加在适当调整，最后找到正确答案的一种解题思想方法。第39页，共60页。分数应用题鸡兔同笼问题判断题“一种冰箱先提价20%，然后又降价20%，现价与原价价格相等”第40页，共60页。八、转化为了谋求一个问题的解决，通过变形，将它归结为一类较熟知的简单的问题，再通过对简单问题的解决，把解的结果作用于原问题，从而使原问题获得解决，这种解决问题的思想方法成为转化，也叫化归。转化思想的基本形式有：化生为熟、化难为易、化繁为简、化整为零、化曲为直等。第41页，共60页。数学家往往不是对问题进行正面的攻击，而是不断地将它变形，甚至把它转化为已经得到解决的问题。——路莎·彼得第42页，共60页。（优选）基本数学思想方法在小学高段教材中的渗透第1页，共60页。从《义务教育数学课程标准》（2011年版）谈起10个核心概念:数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识、创新意识“四基”:基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验第2页，共60页。“三维目标”:知识与技能、过程与方法、情感态度价值观明确指出：数学教学活动中“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验”。第3页，共60页。教育应该追求什么？把学过的内容遗忘以后所剩下的东西——爱因斯坦第4页，共60页。小学数学思想方法比较与分类分析与综合抽象与概括归纳与演绎集合与对应类比假设转化极限统计符号化随机思想……第5页，共60页。

一、比较与分类（一）比较比较是一切理解和一切思维的基础。——乌申斯基