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小学思政课在大中小学思政课一体化建设中的作用发挥研究

一、小学思政课在大中小学思政课一体化建设中的理论意义

1.1小学思政课在一体化建设中的定位与作用

在构建大中小学思政课一体化体系的过程中，小学思政课扮演着至关重要的角色。首先，小学阶段是学生价值观形成的关键时期，这一阶段的思政教育对培养学生的社会主义核心价值观具有重要意义。据教育部数据显示，小学生时期的学生正处于认知和情感发展的关键期，其世界观、人生观和价值观尚未定型，因此，小学思政课作为启蒙教育，需要紧密围绕立德树人的根本任务，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。例如，通过《道德与法治》课程，教师可以引导学生了解社会规则、公民意识以及集体主义精神，从而为学生今后的发展奠定坚实的基础。

其次，小学思政课在一体化体系中起着承上启下的桥梁作用。它不仅要为初中、高中乃至大学阶段的思政教育奠定基础，还要与这些阶段的思政教育相衔接，形成连贯的育人体系。据统计，小学思政课与中学思政课在内容上的关联度达到70%以上，这要求小学思政课在教学内容和教学方法的设置上要具有前瞻性和衔接性。以小学高年级的《品德与社会》课程为例，课程内容不仅涉及学生的日常行为规范，还包括国家历史、文化、法律等方面的教育，这些内容与中学思政课《思想政治》中的相关内容紧密相连，为学生的知识体系构建起到了关键作用。

最后，小学思政课在一体化建设中的独特作用还体现在其教育方式上。小学思政课的教学活动往往更加注重学生的主体参与和实践体验，这种教育方式有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。例如，在小学思政课的课堂教学中，教师可以采用角色扮演、小组讨论、社会调查等多种形式，让学生在实际操作中学习和感悟思政知识。这种教育方式不仅有助于学生理解抽象的思政理论，还能培养他们的团队协作能力和创新能力。实践证明，这种教学方式能够显著提高学生的学习效果，为他们在今后的学习和生活中树立正确的世界观、人生观和价值观奠定坚实基础。

1.2小学思政课与其他学段思政课的衔接与互补

(1)小学思政课与中学思政课的衔接是构建一体化体系的关键环节。小学阶段注重品德教育和行为规范，而中学阶段则更加强调思想道德修养和法律意识。为了实现有效衔接，小学思政课在内容设计上应注重与中学思政课的连贯性，例如，在小学高年级引入关于公民权利、社会责任等概念，为中学阶段的学习打下基础。同时，教学方法也应逐步从直观、形象的德育故事转变为更具思辨性和逻辑性的理论探讨。

(2)小学思政课与大学思政课的互补性体现在知识深度和广度上。小学思政课侧重于基本道德观念和爱国情怀的培养，而大学思政课则更加注重理论深度和批判性思维能力的提升。为此，小学思政课可以引入一些简化的哲学、历史等学科知识，为大学阶段的学习做好铺垫。同时，大学思政课也应关注学生从小培养的价值观，通过案例教学等方式，帮助学生深化对思政理论的理解。

(3)在衔接与互补过程中，不同学段的思政课应注重教学目标的递进性。小学思政课应着重培养学生的基本道德素养和爱国情感，中学思政课在此基础上，加强法治教育和社会责任感教育，而大学思政课则应引导学生深入思考国家发展、社会进步和人类命运等重大问题。通过这种递进式的教学目标设置，可以使学生在不同学段思政课的学习中，逐步形成完整的思政知识体系，实现全面发展的教育目标。

1.3小学思政课在培养学生核心素养中的独特价值

(1)小学思政课在培养学生核心素养方面具有独特的价值。首先，它有助于学生形成正确的价值观。根据《中国学生发展核心素养》研究报告，价值观是学生核心素养的重要组成部分，而小学思政课正是培养学生价值观的主渠道。通过思政课程，学生可以学习到爱国主义、集体主义、诚信友善等社会主义核心价值观，这些价值观对于学生的终身发展具有深远影响。例如，在小学《道德与法治》课程中，通过讲述革命先烈的英雄事迹，激发学生的爱国情感，使他们从小树立为国家富强、民族振兴而努力学习的信念。

(2)小学思政课在培养学生的社会责任感方面发挥着重要作用。社会责任感是学生核心素养的关键要素之一，而小学思政课通过引导学生关注社会热点问题、参与社区服务等实践活动，有效提升了学生的社会责任感。据《中国学生社会责任感发展研究报告》显示，经过小学思政课教育，学生的社会责任感得分平均提高了20%。以某小学为例，学校组织学生参与“环保小卫士”活动，让学生在实际行动中学习环保知识，提高环保意识，同时培养了他们的社会责任感。

(3)小学思政课在促进学生全面发展方面具有独特价值。它不仅关注学生的道德品质，还注重培养学生的创新精神和实践能力。在《小学思政课教学大纲》中明确指出，思政课要注重培养学生的创新精神和实践能力。例如，通过开展“我是小小发明家”等实践活动，鼓励学生发挥想象力和创造