锡林郭勒大草原教学设计与分析.pdfVIP

《锡林郭勒大草原》说课稿

一、材

《锡林郭勒大草原》是教科版三年级上册快乐读书屋七中的第二

篇课文。写的是我国内锡林郭勒大草原美丽而欢腾的景

象，表现了作者赞美大自然、热爱祖国的宽阔胸怀。全文共有4个自

，可以分成两部分。1——2自为一个部分主要写了草原的

广阔与美丽。3——4自为第二个部分主要写了草原的欢腾。

二、说目标

结合本单元的训练意图和本课的内容、特点以及学生在第一

已掌握了生字、初读了课文的基础上，我把教学目标确定为：

（一）知识目标：有感情的朗读课文，体会草原神奇而美丽的景

象。

（二）技能目标：默读课文，学会抓住重点句读懂段的内容，感

受草原景色的美丽。

（三）目标：感受锡林郭勒大草原的广阔美丽和无限生机，

产生喜爱这个地方的思想感情。从而激发学生热爱大自然的思想感

情。

教学重点：学生抓住重点句段理解课文内容，学习有关词句，有

感情地朗读课文。

教学难点：学生在读中展开联想，感悟作者所抒发的赞美大

自然、热爱祖国的感情。

三、学理念：

我非常重视读在阅读教学中的作用，努力在我的课堂里“以

读为本自能读书”的理念，学生在读中悟，在读中培养良好的语

感，与文本进行有效。

四、教法和学法：

在本课的教学中，我主要选用“读中感悟”式的教学方式，采

用创设情境法、朗读理解法、欣赏直观教学法、小组合作学

习法，带着问题一边读，一边思考。由于这是一篇写景的文章，教学

中让学生通过朗读把大草原的美丽、神奇的感觉表达出来，并学

生、讨论、交流和展开想象。

五、教学程序

（一）创设情境，激活:

导入时，我通过边让学生看边听歌曲，把学生带入到大草原

的意境中去，激起学生的羡慕向往之情，来激发学生的学习。

（二）分块阅读，读中感悟：

1.让学生默读课文，想，找出最能概括草原的。

2.师生交流，明确课文分为两部分，一、二自写草原的广阔、美

丽，三、四自写草原是个欢腾的世界。

这一环节，是教学的重点，第一部分学生通过各种方式有感

情的朗读，捕捉句想象体会，读出大草原的广阔美丽。并让学

生通过“读一读划一划小组互相说一说的方式完成问题。（这样也培

养了学生动口动手动脑的能力）

在确定学生回答的第二个问题时可以出示幻灯片让学生通过直

观的来帮助学生理解难的句或，也可以帮助学生更有感情的

朗读课文。

结合图理解“高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面

映出的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。（学生说出

这句是比喻句并让学生知道是把湖水比喻成宝镜）”这句话的意思比

较难懂，我设计了这样一个问题：那湖水除了映出了的七彩光芒，还

可能映出什么？你可以联系上下文和结合生活实际发挥你的想象。这

样的设计不仅让学生感受到草原湖水的神奇美丽，又突破了难点，发

展了学生的语言。

回顾1——2自通过老师的学生知道虽然两个自都

是写草原的广阔与美丽，但1自是慨括写了草原的广阔与美丽而

2自是具体的来。

（三）学习第二部分

让学生读第三自

灯片出示这句：草原不仅美丽还是个欢腾的世界？可以讲一讲这

句叫什么句有什么作用。

第二部分的第四自放手让学生，幻灯片出示要求。

在这里我主要想让学生学通过讨论交流的方式使学生主动参与到

学习的过程中来。结合图来做练习我认为既可以吸引学生的注意力也可

以降低练习的难度。师听汇报后和学生一解决问题（出示第四自齐

读），有感情的模仿朗读

六、小结

请同学用自己的方式表达对草原的热爱之情

七、当堂作业

这节课学生是否都能完成基础知识。