人教版初三语文（下）第7讲：《谈生命》（教师版）.docVIP

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谈生命

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1.理解作者对生命的本质的认识。

2.体会文章景、情、理和谐相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、语言美。

3.认识生命的客观法则，豁达乐观地对待生命中的一切，包括快乐和痛苦。

介绍作者

冰心（1900—1999），原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名女作家。冰心的主要作品有：小说散文合集《超人》、《往事》；诗集《繁星》、《春水》；散文集《小桔灯》、《寄小读者》、《再寄小读者》、《三寄小读者》等。作品主题以爱母亲、爱儿童、爱自然为主。

1923年赴美留学，专事文学研究。曾把旅途和异邦的见闻写成散文寄回国内发表，结集为《寄小读者》，举世为之瞩目，至今仍然声誉不衰。

上海文艺出版社1982年开始出版5卷本《冰心文集》,收入1919至1982年创作的绝大部分作品。

二、整体感知

第一层：第一句。这是全文的领起句，也是思路的起点，提示话题，引起下文。

第二层：从“生命像”到“不敢信来生”，描写生命像春水东流的全部生命历程。

第三层：从“生命又像”到“不敢信来生”，描写生命像一棵小树成长的全部生命历程。

第四层：从“宇宙是一个大生命”到结尾。总结上文，抒发感想，阐发哲理。

三、生命本质

蓬勃生长、奋勇前进、任何力量也不可阻挡。

四、生命规律

1.始而渺小、微弱

2.继而强健、壮大

3.终而归于消亡

4.其间幸福与苦难、顺利与曲折相伴相随

五、主题

本文以“一江春水”和“一棵小树”为喻，揭示生命的生长、壮大和衰老的普遍规律以及生命中的苦痛与幸福相生相伴的一般法则，同时表达了生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。

例1.下面两个句子你会引用什么诗句做批注。

（1）大雨打击着他，他暂时浑浊了，扰乱了，而雨过天晴，只加给他许多新生的力量。

批注：_________________________________________________________________

（2）不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖。

批注：_________________________________________________________________

解析：考查学生对文章语言的赏析能力。在具体的语言环境中，结合文章主题和作者的情感综合领会语言表层的深意。同时考察知识迁移的能力。

答案：如（1）野火烧不尽，春风吹又生（2）问渠那得清如许，为有源头活水来

例2.第一句话在全文中起怎样的作用？

解析：此题考察了重点语句在文中作用。一般分结构上和内容上的作用，结构上分：文章第一句的一般作用：总领全文、引出下文、开篇点题、首尾呼应等。文中句子：总领全段、承上启下等。文末句子：照应开头、点明中心等。

答案：起统领全文，引出话题的作用。

例3.虽然作者说：“我不敢说生命是什么”，但纵观全文，事实上作者已经作了回答。那么，生命到底是什么？

解析：本题考查了对文章主题的把握能力。

答案：生命诞生于自然，最终又回归自然，是战胜困难，享受快乐，不停地前进或和生长，去争取成功的过程。

例4.在文中作者分别将生命比成“一江春水”和“一棵小树”并加以充分展开，请联系作者思路，分析作者这样写的用意。

解析：从“他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折的穿过了悬崖峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走，一路上他享受着他所遭遇的一切”可以看出，把生命比作“一江春水”是侧重于阐释生命的力量。从“他消融了，归化了，说不上快乐，也不有悲哀！”可以看出把生命比作“一棵小树”是侧重于揭示生命的价值，都体现了作者从不同角度来感悟生命。

答案：“一江春水”侧重于阐明生命的力量（或生命的美好），“一棵小树”则侧重于揭示生命的价值，两个比喻的内涵互相补充，形象而完整的阐明了生命过程的意义。

基础演练

一、阅读下面文字后，回答问题。

生命又像一棵小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐的破壳出来。他也许长在平原上，岩石上，城墙上，只要他抬头看见了天，呵！看见了天！他便伸出嫩叶来吸收空气，承受日光，在雨中吟唱，在风中跳舞，他也许受着大树的荫遮，也许受着大树的覆压，而他青春生长的力量，终使他穿枝拂叶的挣脱了出来，在烈日下挺立抬头！他遇着骄奢的春天，他也许开出满树的繁花，蜂蝶围绕着他飘翔喧闹，小鸟在他枝头欣赏歌唱，他