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小升初行程问题专项训练之相遇问题追及问题

行程问题是小学数学应用题中的重点和难点，也是小升初数学考试中的常客。它紧密联系生活实际，考察学生对物体运动过程的理解以及运用数学知识解决实际问题的能力。相遇问题与追及问题是行程问题中最基本也最重要的两种类型。掌握这两类问题的核心思路与解题方法，对于小升初学生而言至关重要。本文将从基本概念入手，结合典型例题，帮助同学们梳理思路，掌握技巧，攻克这一难关。

一、相遇问题：相向而行，殊途同归

相遇问题研究的是两个物体从两地出发，沿同一条路线相向而行，最终相遇的情况。解决这类问题的关键在于理解“速度和”在相遇过程中的作用。

（一）核心概念与数量关系

当两个物体同时从两地相向出发，它们的相对速度就是各自速度的叠加，我们称之为“速度和”。在相遇的瞬间，两个物体所行驶的路程之和恰好等于两地之间的总距离。基于此，我们可以得到相遇问题的三个基本数量关系式：

1.总路程=速度和×相遇时间

2.相遇时间=总路程÷速度和

3.速度和=总路程÷相遇时间

这里的“总路程”指的是两个物体出发时相距的距离。“相遇时间”是指从两个物体同时出发到它们相遇所经过的时间。

（二）解题关键与步骤

解决相遇问题，首先要通过仔细审题，明确题目中两个运动物体的出发地点、出发时间（是否同时）、运动方向（是否相向）以及运动结果（是否相遇或相遇后相距等）。画图是帮助理解题意、理清数量关系的有效手段。在图上标出关键信息，能让抽象的文字描述变得直观具体。

一般解题步骤可归纳为：

1.分析题意，判断类型：确认是否为相遇问题，明确已知条件和所求问题。

2.画出线段图，标注信息：将出发地点、方向、速度、时间等要素在图上表示出来。

3.确定“速度和”与“总路程”：根据题目条件，找出或计算出两个物体的速度之和以及它们共同行驶的总路程（通常是两地距离）。

4.运用数量关系式求解：根据已知量和所求量，选择合适的数量关系式进行计算。

5.检验答案，确保合理：将计算结果代入原题，检查是否符合题意。

（三）典型例题解析

例1：基础相遇问题

甲、乙两人分别从A、B两地同时出发，相向而行。甲每分钟走60米，乙每分钟走50米，经过4分钟两人相遇。A、B两地相距多少米？

分析与解答：

这是一道最基本的相遇问题。甲、乙两人同时从两地相向而行，4分钟后相遇。

根据“总路程=速度和×相遇时间”，我们先求出甲、乙的速度和：60+50=110(米/分钟)。

再用速度和乘以相遇时间，即可得到A、B两地的距离：110×4=440(米)。

答：A、B两地相距440米。

例2：不同时出发的相遇问题

甲、乙两地相距330千米，货车从甲地开往乙地，每小时行50千米，行了2小时后，客车从乙地开往甲地，每小时行60千米。客车开出几小时后与货车相遇？

分析与解答：

此题的特点是货车先出发，客车后出发，属于“不同时出发的相遇问题”。

首先，货车先行驶2小时，所行路程为：50×2=100(千米)。

此时，货车与乙地的距离，也就是货车与客车此时相距的距离为：330-100=230(千米)。

之后，客车才出发，此时两车开始相向而行，这就转化成了基础的相遇问题。

它们的速度和为：50+60=110(千米/小时)。

所以，客车开出后相遇的时间为：230÷110=23/11≈2.09(小时)。这里结果是分数，根据题目要求保留整数或分数形式均可，小学阶段若无特殊说明，有时用分数表示更准确。

答：客车开出23/11小时（或约2小时）后与货车相遇。（注：此处23/11为准确值，若题目要求取整或保留一位小数，则按要求处理，原数据未明确，故保留分数形式）

例3：相遇后继续行驶的距离问题

A、B两地相距400米，甲、乙两人同时从A、B两地相向而行，甲每分钟走45米，乙每分钟走55米。两人相遇后，继续向前走，到达对方出发点后立即返回，问从出发到第二次相遇共经过多少分钟？

分析与解答：

这是一道“多次相遇”的问题，从出发到第二次相遇，两人一共行驶的路程是A、B两地距离的3倍（可以通过画图帮助理解：第一次相遇共走1个全程，第二次相遇共走3个全程）。

所以总路程为：400×3=1200(米)。

速度和为：45+55=100(米/分钟)。

所用时间为：1200÷100=12(分钟)。

答：从出发到第二次相遇共经过12分钟。

二、追及问题：同向而行，快者追慢

追及问题研究的是两个物体在同一条直线上同向运动时，速度快的物体从后面追上速度慢的物体的情况。解决这类问题的关键在于理解“速度差”和“路程差”的关系。

（一）核心概念与数量关系

在追及问题中，速度快的物体之所以能追上速度慢的物体