小学三年级科学教材月球专题教案.docxVIP

一、教学目标

1.知识与技能

*知道月球是地球唯一的天然卫星，它围绕地球运转。

*了解月球表面的基本特征，如环形山、月海（可根据教材具体表述调整）等。

*认识到月球本身不发光，我们看到的月光是月球反射的太阳光。

*初步了解月相变化的现象及其简单成因。

2.过程与方法

*通过观察图片、视频等资料，获取关于月球的信息。

*通过模拟实验，体验环形山的形成和月相变化的原理。

*培养初步的观察、比较、分析和合作探究能力。

3.情感态度与价值观

*激发对宇宙天体的好奇心和探索欲望。

*感受科学探索的乐趣，培养热爱科学的情感。

*初步建立科学的宇宙观，了解地球与月球的密切关系。

二、教学重难点

*教学重点：月球的基本特征（不发光、反射太阳光、表面特征）；月相变化现象。

*教学难点：月相变化的成因；环形山的形成原因。

三、教学准备

*教师准备：多媒体课件（包含月球图片、视频片段）、地球仪、月球模型（或乒乓球制作的简易模型）、手电筒（模拟太阳）、沙盘（或盛有面粉的浅盘）、大小不一的石子（模拟陨石）、学生活动记录单（可选）。

*学生准备：预习教材相关内容，观察并记录连续几天晚上（或清晨）看到的月亮形状（鼓励画图），彩笔、画纸。

四、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

*谈话引入：

师：同学们，晴朗的夜晚，当我们仰望天空，常常能看到一轮明月。关于月亮，你们都知道些什么？或者有什么想问的吗？（引导学生自由发言，分享已知或疑问，如“月亮上有嫦娥吗？”“月亮为什么会跟着人走？”“月亮为什么有时候圆有时候弯？”）

*引出课题：

师：看来大家对月亮充满了好奇！月亮，科学上我们称它为“月球”。今天，我们就一起来探索这位地球最近的邻居——月球的奥秘。（板书课题：探索月球）

（二）新知探究，合作学习

1.月球——地球的卫星

*展示图片：地球与月球的相对位置图。

*教师讲解：月球是地球唯一的天然卫星，它像一颗忠实的伴侣，一直围绕着地球不停地旋转。

*简单互动：我们知道地球会自转，产生昼夜；地球还会绕着太阳公转，产生四季。那么月球呢？（简单介绍月球也会绕地球公转）

2.月球表面什么样？

*提问猜想：在望远镜发明之前，人们用肉眼观察月球，觉得它像什么？（引导学生说出“白玉盘”、“玉镜”等）如果我们能登上月球，它的表面会是什么样子呢？

*展示图片/视频：月球表面的高清图片或宇航员登月的视频片段。

*观察描述：引导学生仔细观察，说说月球表面给他们的第一印象。（坑坑洼洼、高低不平、没有水、没有植物等）

*介绍环形山：

师：月球表面这些大大小小、密密麻麻的坑洞，科学上叫做“环形山”。（板书：环形山）

*模拟实验：环形山的形成

*师：这些环形山是怎么形成的呢？我们来做个模拟实验。

*实验材料：沙盘（或盛有面粉的浅盘）、不同大小的石子。

*实验方法：将石子从不同高度、以不同力度扔向沙盘，观察沙盘表面的变化。

*学生分组实验，教师巡视指导。

*讨论交流：实验后，沙盘表面出现了什么？和月球上的环形山有什么相似之处？由此你能推测环形山可能是怎么形成的吗？

*小结：（结合学生发言）科学家推测，月球上的环形山主要是由宇宙中的流星体、小行星等天体撞击月球表面形成的。因为月球没有大气层保护，这些天体可以直接撞击到月球上。

3.月光从哪里来？

*提问：夜晚我们看到月球很亮，它是自己发光的吗？（引导学生思考）

*对比分析：太阳会自己发光发热，我们叫它恒星。月球会自己发光吗？（不会）

*模拟演示：教师用手电筒（太阳）照射月球模型，问：现在我们能看到“月球”吗？它亮起来了，这是它自己发光吗？（不是，是反射了手电筒的光）

*小结：月球本身不会发光，我们看到的月光，其实是月球反射的太阳光。（板书：月球不发光，反射太阳光）

4.月亮的“脸”——月相变化

*分享“我的月相记录”：

师：课前老师请大家观察并记录月亮的形状，现在请拿出你们的记录，在小组里交流一下，你们看到的月亮形状都一样吗？

*展示不同月相图片：（新月、娥眉月、上弦月、凸月、满月、残月等）

*讨论：月亮为什么会有不同的形状呢？它是不是真的在“变脸”？

*模拟实验：月相成因

*实验材料：地球仪（或学生代表地球）、乒乓球（模拟月球）、手电筒（模拟太阳）。

*实验步骤：

1.手电筒（太阳）固定在教室一侧，照亮“月球”（乒乓球）。

2.一名学生手持“月球”，围绕作为“地球”的地球仪（或另一名学生）缓慢转动。

3.其他学生站在“地球”的位置，观察“月球”被“太阳”照亮部