小学英语教学计划与课程设计指南.docxVIP

小学英语教学计划与课程设计指南

小学阶段是语言学习的启蒙期，科学合理的教学计划与富有创意的课程设计，对激发学生英语学习兴趣、培养良好的语言学习习惯以及奠定坚实的语言基础至关重要。本指南旨在为小学英语教师提供一套系统、专业且具操作性的教学计划制定与课程设计思路，以期提升教学质量，促进学生核心素养的全面发展。

一、小学英语教学的核心理念与原则

在着手制定教学计划与设计课程之前，教师首先应深刻理解并践行以下核心理念与原则，它们是教学活动的灵魂与方向。

1.学生为本原则：教学的一切活动都应围绕学生的认知规律、兴趣特点和发展需求展开。关注学生的个体差异，力求使每个学生都能在原有基础上获得最大程度的发展。

2.兴趣先行原则：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”小学阶段，培养学生对英语的好奇心和学习兴趣是首要任务。教学内容和形式应生动有趣，贴近学生生活，让学生在轻松愉悦的氛围中感受语言学习的乐趣。

3.听说领先，读写跟上原则：遵循语言习得的自然规律，初期教学应侧重于听、说能力的培养，帮助学生建立语感，敢于开口。随着学习的深入，逐步加强读、写技能的训练，实现语言技能的全面发展。

4.情境创设与交际运用原则：语言的学习离不开语境。应尽可能创设真实、生动的语言情境，引导学生在情境中感知、理解语言，并鼓励他们运用所学语言进行有意义的交际活动，做到学以致用。

5.过程性评价与激励性原则：评价应贯穿于教学全过程，关注学生的学习过程和点滴进步。多采用积极的、鼓励性的评价方式，保护学生的学习热情，帮助他们建立学习自信心。

二、小学英语教学计划的制定

教学计划是教学工作的蓝图，它为教学活动提供了明确的目标和具体的行动方案。制定教学计划应包括以下几个关键步骤：

（一）明确教学目标

教学目标是教学活动的出发点和归宿。应依据国家课程标准的总体要求，结合本校学生的实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行设定。目标应具体、可衡量、可达成、相关性强且有时间限制。例如，在词汇教学方面，不仅要明确学生需要掌握多少单词，更要明确他们在何种情境下能够听懂、会说、认读乃至初步运用这些单词。

（二）分析教学对象

深入了解学生是制定有效教学计划的前提。要分析学生的年龄特点、认知水平、已有的英语基础、学习兴趣点以及可能存在的学习困难。例如，低年级学生注意力持续时间短，形象思维占主导，教学计划应多设计游戏、歌曲、直观演示等活动；高年级学生则开始发展抽象思维能力，可以适当增加阅读理解和简单写作的比重。

（三）规划教学内容与进度

根据教学目标和学生实际，合理安排教学内容和课时进度。要通盘考虑教材的整体结构和各单元、各课时之间的内在联系，确保知识的系统性和连贯性。在内容选择上，除了教材规定的内容，还可以适当补充一些学生感兴趣的、与生活密切相关的拓展性内容。进度安排要留有余地，以便根据实际教学情况进行调整。

（四）选择教学方法与策略

教学方法的选择应服务于教学目标和教学内容，并符合学生的认知特点。常用的小学英语教学方法包括全身反应法（TPR）、情景教学法、任务型教学法、游戏教学法、歌曲教学法等。在实际教学中，往往需要多种方法综合运用，灵活变通。例如，新授单词时可采用直观演示和TPR法，巩固练习时可采用游戏法，培养交际能力时可采用任务型教学法。

（五）设计教学评价方案

教学评价应贯穿教学始终，包括形成性评价和总结性评价。形成性评价可通过课堂观察、提问、小组讨论、作业反馈、学习档案袋等方式进行，旨在及时了解学生的学习状况，调整教学策略。总结性评价则可在单元结束或学期末进行，以检验学生的整体学习效果。评价内容应全面，不仅包括知识技能，也包括学习态度、参与度和合作精神等。

（六）准备教学资源

提前准备好所需的教学资源，包括教材、教参、练习册、单词卡片、图片、实物、录音机、多媒体课件等。充分利用现代教育技术，如互动白板、在线学习平台等，丰富教学手段，提高教学效率。

三、小学英语课程设计的要素与实例

课程设计是教学计划的具体体现，是教师对每一节课的精心雕琢。一个完整的课时教学设计通常应包含以下要素：

（一）教学目标

细化本课的教学目标，通常分为：

*知识与技能目标：学生能听懂、会说、认读、书写哪些单词、句型；能听懂、理解并参与哪些对话或语篇；掌握哪些语音知识等。

*过程与方法目标：学生通过何种活动（如游戏、小组合作、调查等）学习；培养哪些学习策略（如倾听、模仿、思考、合作等）。

*情感态度与价值观目标：培养学生的学习兴趣、自信心；渗透哪些文化意识；培养哪些良好品德等。

（二）教学重难点

明确本课教学的重点（学生必须掌握的核心内容）和难点（学生在学习过程中可能遇到的困难，需要教师重点指导和帮助的部分）。

（三）教学准备

列出本课所需的教具、学具