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教学故事案例课件用故事点亮教学之光

第一章教学故事的力量

为什么教学故事如此重要？激发兴趣与记忆故事能够激活学生大脑中的多个区域，将抽象概念转化为生动画面，使知识点更易理解和记忆。研究表明，通过故事传递的信息，学生记忆保留率可提高60%以上。传递价值观与情感故事中蕴含的情感能够触动学生内心，帮助他们建立情感联系，内化积极价值观。教师可以通过精心选择的故事，引导学生思考道德伦理问题，培养同理心。提升主动思考与参与案例教学法能够创造真实情境，鼓励学生站在不同角度思考问题，提出解决方案。这种参与式学习不仅提高课堂活跃度，还培养学生的批判性思维能力。

教师讲故事的技巧1开场钩子：引发好奇心以悬疑、问题或意外开场，立即抓住学生注意力。如你们知道吗，在我们学校曾经发生过一件神奇的事情...这样的开场白能迅速吸引学生投入故事情境。2角色声音变化，生动形象为故事中的不同角色设计不同的声调、语速和表情，增强故事的表现力和感染力。通过声音的高低、语调的抑扬顿挫，使故事中的人物更加立体。3适时停顿，激发思考在故事关键点设置停顿，留给学生思考和预测的空间。这不仅能维持学生的注意力，还能培养其推理能力和想象力，提高课堂参与度。互动提问，增强参与感

故事，让课堂活起来当教师讲述一个引人入胜的故事时，教室里的空气仿佛凝固了，每一个孩子都沉浸在故事的世界中，他们的眼睛闪烁着好奇与思考的光芒。这就是故事的魔力，它能够瞬间将抽象的知识点变成生动的画面，在孩子们的心中种下理解与感悟的种子。

第二章真实案例分享《我与小鹌鹑的故事》接下来，我们将分享一个发生在北京市某幼儿园的真实教学案例。这个案例展示了教师如何通过一只偶然发现的小鹌鹑，开展了一系列跨学科的探究活动，激发了孩子们的学习兴趣，培养了他们的观察能力、合作精神以及对生命的尊重。

缘起：一次偶然的户外发现春日的一个午后，李老师带领班级孩子们在幼儿园后花园活动。突然，一位小朋友发现了草丛中的一只小鹌鹑，它似乎受了轻伤，无法飞行。孩子们立刻围了过去，充满了好奇与关切。老师，这是什么鸟啊？它好像受伤了，我们能帮助它吗？面对孩子们的提问，李老师没有立即给出答案，而是反问道：你们觉得这只小鸟需要什么帮助？我们应该怎么做？李老师敏锐地捕捉到了这个教学契机，将这次偶然发现转化为一次探究学习的开始。她鼓励孩子们观察、思考，并提出自己的见解，而不是简单地告诉他们答案。

观察与探索1集体讨论与决策孩子们决定将小鹌鹑带回教室照顾。李老师组织了一次集体讨论，引导孩子们思考：我们需要了解什么知识才能照顾好它？如何为它创造舒适的环境？2分工查找资料李老师将孩子们分成小组，每组负责查找不同方面的信息：鹌鹑的食物、习性、生活环境等。孩子们回家向父母请教，查阅图书，第二天带着丰富的信息回到幼儿园分享。3命名小鹌鹑给小鹌鹑取名成为了一项重要活动。孩子们提出了各种名字建议，并解释自己的理由。经过投票，大家最终选定了点点这个名字，因为小鹌鹑身上有许多可爱的斑点。这个过程中，孩子们不仅学习了有关鹌鹑的知识，还体验了民主决策的过程，培养了表达能力和尊重他人意见的品质。李老师在引导过程中，始终保持开放的态度，给予孩子们充分的探索空间。

喂养与照顾的第一次尝试根据收集到的资料，孩子们了解到鹌鹑主要吃谷物、嫩叶和小虫子。他们开始尝试提供不同的食物，仔细观察点点的反应。点点最喜欢吃小米和嫩草叶，但对黄豆似乎不太感兴趣。它喝水的时候会仰起头，看起来很可爱！李老师引导孩子们记录观察日记，画下点点的样子和行为。通过这些活动，孩子们学习了科学观察的方法，培养了耐心和责任感。喂养过程中出现的问题也成为了学习的机会。有一次，一位小朋友不小心给点点喂了太多食物，导致食物浪费。这让李老师有机会引导大家讨论食物珍贵和适量喂养的重要性。

合作创造温暖的家为点点创造一个舒适的家成为了孩子们最关心的事情。在李老师的指导下，他们利用废旧纸箱、干草和软布，一起动手制作了一个简易的鹌鹑屋。材料收集与准备每个孩子从家里带来可利用的材料：软布、干草、纸箱等，一起讨论哪些材料适合建造鹌鹑的家。分工合作建造孩子们分成小组，有的负责剪裁纸箱，有的准备软垫，有的装饰外观，共同完成鹌鹑屋的搭建。观察改进设计通过观察点点在新家中的行为，孩子们不断调整设计，增加遮挡物让它有安全感，确保食物和水源便于取用。

家的设计与改进随着对点点了解的深入，孩子们发现最初的鹌鹑屋设计存在一些问题。点点似乎不太喜欢敞开的空间，更倾向于有遮挡的角落。这促使孩子们开始了新一轮的设计与改进。分组设计方案李老师将孩子们分成三组，每组设计一个新的鹌鹑屋方案。孩子们通过绘画和搭建简易模型展示自己的想法，考虑到温度、安全性和舒适度等因素。方案讨论与选择每组派代表介绍自己的设计，其他孩子提问和建议。通过集体讨论，孩子们学会了表达自己的想法，同