2025中小学教材使用情况自查报告.docxVIP

2025中小学教材使用情况自查报告

一、引言

为全面贯彻国家教育方针，严格落实教材管理相关政策要求，切实保障中小学教材的规范性、科学性和适用性，充分发挥教材在教育教学中的核心作用，我校（或我区/县教育系统，根据实际情况调整，下同）于近期组织开展了2025年度中小学教材使用情况专项自查工作。本次自查旨在系统梳理教材使用各环节存在的问题与不足，总结经验，优化管理，进一步提升教育教学质量。本报告基于自查工作的实际情况，客观分析，审慎评估，力求为后续教材建设与管理工作提供可靠依据。

二、自查工作概况

（一）组织领导与工作部署

本次自查工作由[上级主管部门/本校]统一领导，[具体负责部门，如教务处或教研部门]牵头组织实施。为确保自查工作的顺利进行，成立了由[相关领导]任组长，各学科教研组长、骨干教师及教务管理人员为成员的自查工作小组。制定了详细的自查工作方案，明确了自查范围、内容、方法、步骤及时间节点，确保责任到人，工作到位。

（二）自查范围与方法

本次自查范围覆盖[本区域/本校]所有中小学年级及所有国家课程、地方课程教材（具体列出教材版本及学科，如“人教版语文、数学，部编版道德与法治等”）。自查方式采取“一听、二看、三查、四谈、五评”相结合的方式进行：

*听：听取学科教师关于教材使用情况的汇报、公开课、研讨课。

*看：查看教师备课笔记、教学计划、学生作业、教材使用记录等。

*查：查阅教材征订、发放、管理、循环使用等相关制度与档案资料。

*谈：与一线教师、教研组长、部分学生及家长代表进行个别访谈或召开座谈会，广泛听取各方对教材使用的意见和建议。

*评：结合上述情况，对教材选用的适宜性、教师使用教材的规范性与创新性、学生学习效果等进行综合评估。

三、自查发现的主要情况与成效

通过全面深入的自查，总体来看，[本区域/本校]中小学教材使用情况总体良好，各项工作基本规范有序，取得了一定成效：

（一）教材选用与征订规范有序

严格执行国家和地方关于教材选用的政策规定，教材版本均为国家审定通过的版本，选用程序规范透明，征订渠道正规，能够确保按时足量发放到学生手中。教材的种类、数量与教学计划匹配度高，满足了正常教学需求。

（二）教师对教材的理解与把握能力逐步提升

多数教师能够认真研读课程标准和教材，理解教材的编写意图、结构体系和核心素养目标。在教学过程中，能够以教材为基本依据，注重基础知识和基本技能的传授。通过常态化的教研活动、集体备课和各类培训，教师对新教材的适应能力和驾驭能力得到有效增强。

（三）教材使用与课堂教学结合紧密

教师能够将教材内容与学生实际、生活实际相联系，尝试运用多种教学方法和手段活化教材内容。部分骨干教师在教材使用中展现出较强的创新性，能够对教材内容进行合理的补充、拓展或调整，优化教学设计，提升课堂教学效率。信息技术与学科教学的融合应用在教材使用中有所体现，多媒体课件、数字资源等辅助手段丰富了教材呈现方式。

（四）学生学习反馈总体积极

学生对所用教材的整体认可度较高，认为教材内容通俗易懂，图文并茂，能够帮助他们掌握必要的知识和技能。大部分学生能够跟随教师的教学进度使用教材，完成相关练习。教材中的探究性、实践性内容在一定程度上激发了学生的学习兴趣。

（五）教材管理制度建设初具成效

初步建立了教材征订、发放、保管、使用、回收（针对循环教材）等管理制度，并有相应的记录。对教材使用过程中发现的问题，能够及时向上级部门反馈。

四、存在的主要问题与不足

在肯定成绩的同时，自查也发现教材使用过程中仍存在一些不容忽视的问题和薄弱环节：

（一）教材内容与地方实际结合有待深化

部分学科教材内容通用性较强，与[本地]的地域文化、经济社会发展实际结合不够紧密，教师在挖掘和利用地方性课程资源、补充乡土教材内容方面的主动性和能力有待加强，教材的“地方化”处理略显不足。

（二）教师教材研读与创新使用能力参差不齐

虽然整体水平有所提升，但仍有部分教师对教材的研读不够深入，对教材背后所蕴含的育人价值和学科核心素养目标理解不够透彻。在教学中，“教教材”的现象依然存在，“用教材教”的理念和能力有待进一步提升，对教材内容的重组、整合、拓展和延伸等创新性使用不足。

（三）教材使用评价与反馈机制不够健全

目前对教材使用效果的评价多侧重于学生的学业成绩，缺乏对教材本身适用性、教师使用方法科学性、学生学习过程体验等多维度、系统性的评价。教材使用过程中的问题反馈渠道不够畅通，反馈信息的收集、分析和应用机制尚不健全，未能有效指导教材的后续优化和教师教学改进。

（四）配套资源建设与利用不均衡

部分学科教材的配套教学资源（如教师教学用书、同步练习、数字资源等）质量参差不齐，或更新不及时。部分教师对现有优质配套资源的挖掘和利用不够充分，未能有效发挥其辅助教学的