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【年终总结】美术组工作总结

本年度美术组在学校领导的关心指导下，始终秉持以美育人、以文化人的教育理念，围绕课程改革核心任务，在教学实践、教研创新、学生素养培育等方面开展了系统性工作。全年共完成美术课程教学1826课时，组织各类美术活动43场次，学生美术作品在市级以上比赛中获奖86项，教师团队开发校本课程6门，形成了教学相长、特色鲜明的美术教育生态。

在课程实施方面，我们深度推进国家课程校本化改造。针对小学低年级学生，重构了玩中学美术课堂模式，将《义务教育美术课程标准》中的造型·表现领域分解为12个趣味主题单元，如手指画的奇妙世界彩纸拼贴动物园等，通过游戏化教学提升学生参与度。中高年级重点强化设计·应用能力培养，结合校园生活实际开发了班级文创设计校园导视系统优化等项目式学习案例，其中六年级《校园垃圾分类标识再设计》项目被评为区级优秀教学案例。初中阶段注重跨学科融合，与历史组合作开展敦煌壁画中的历史故事主题学习，学生在临摹壁画的同时完成历史事件研究报告，相关成果在区美术馆进行专题展出。

教学研究方面，我们构建了三维度教研体系。一是每周开展微格教研活动，聚焦课堂教学中的具体问题进行切片分析，本年度共录制研讨课32节，形成教学反思案例集《美术课堂的细节研磨》。二是推进课题引领式研究，组内市级课题《核心素养导向的中学美术表现性评价研究》进入结题阶段，开发出包含创作过程档案袋多元评价量规等工具在内的评价体系，在3所兄弟学校进行推广应用。三是建立校际教研共同体，与区内外5所学校开展联合教研活动，共同开发了《传统工艺进校园》课程资源包，涵盖剪纸、泥塑、扎染等8个传统技艺模块，编写校本教材3册。

学生美术素养培育采取分层培养、全面覆盖策略。基础层面，保证每位学生每周1课时的美术必修课学习质量，通过课堂作业+单元作品展的形式实现全员参与；兴趣层面，开设12个美术社团，包括素描、水彩、动漫、书法等常规社团和数字绘画、陶艺创作等特色社团，每周活动时间累计达18小时，社员人数从去年的210人增加至286人。特长培养层面，组建美术特长生工作室，实行导师制个性化培养，本年度有15名学生通过艺术特长生资格认证，其中3人考入省级重点艺术院校附中。

在美术实践活动中，我们注重搭建多元化展示平台。上半年举办春之韵师生美术作品展，展出作品320件，采用线上线下同步展览模式，网络展厅访问量达1.2万人次；下半年策划非遗进校园系列活动，邀请剪纸传承人、陶艺大师等8位民间艺人开展工作坊教学，学生创作的100件非遗作品在市文化馆展出。校园环境美化方面，组织学生参与文化墙绘制井盖创意涂鸦等项目，完成校园艺术角改造3处，其中二十四节气主题长廊成为校园文化新地标。

教师专业发展方面，实施青蓝工程与名师计划双轨并行。组织青年教师参加基本功训练，每周开展素描、色彩静物写生练习，定期举办教师作品展，本年度有4位教师在市级美术教师技能大赛中获奖。鼓励教师参加高层次研修，2人完成省级骨干教师培训，1人赴中央美院访学半年，带回当代艺术与中学美术教育专题讲座6场。教师成果显著，本年度发表论文12篇，其中核心期刊3篇，2项教学成果分别获得省、市级教育成果奖。

在取得成绩的同时，我们也清醒认识到工作中存在的不足。一是课程资源开发深度不够，虽然开发了多门校本课程，但在系统性和连贯性上仍需加强；二是评价体系有待完善，表现性评价在实施过程中面临操作复杂、耗时较多等问题；三是城乡美术教育资源不均衡，乡村学校美术器材配备不足，影响部分教学活动开展；四是教师科研能力参差不齐，青年教师在课题研究方面缺乏经验。

针对这些问题，我们制定了下年度工作计划。课程建设方面，将重点打造《传统书画艺术》《数字媒体艺术》两门精品课程，编写配套教学资源包；评价改革方面，探索利用信息技术构建美术素养评价平台，实现过程性评价数据的自动采集与分析；资源均衡方面，启动美术教育资源共享计划，与乡村学校建立帮扶关系，定期开展送教下乡活动；教师发展方面，聘请高校专家担任科研导师，指导青年教师申报微型课题，提升教科研能力。同时计划与美术馆、博物馆建立长期合作关系，开发馆校合作课程，拓展学生美术学习空间。

通过一年的实践，我们深刻体会到美术教育在学生核心素养培育中的独特价值。未来我们将继续深化课程改革，创新教学模式，努力让每个学生都能在美术学习中感受美、表现美、创造美，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。