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小学美术创新课程教学案例集

引言：小学美术创新课程的时代呼唤

在基础教育改革的浪潮中，小学美术教育已不再是传统意义上技法的简单传授，而是肩负着培养学生审美素养、创新精神与实践能力的重要使命。创新课程的构建，旨在打破固有教学模式的桎梏，回归艺术教育的本质——激发儿童与生俱来的创造力，引导他们用艺术的眼睛观察世界，用独特的方式表达自我。本案例集精选数则教学实例，力求展现美术教学在内容、方法、评价等方面的创新探索，为一线美术教师提供可借鉴、可拓展的实践范式，以期共同推动小学美术教育迈向更具活力与温度的新境界。

一、核心理念与创新方向

小学美术创新课程的构建，应以儿童为中心，遵循其身心发展规律与艺术认知特点。其核心理念在于：以美育人，以文化人，以创促学。创新方向主要体现在以下几个方面：

1.教学内容生活化：将美术学习与学生的生活经验紧密联系，从身边熟悉的事物入手，挖掘生活中的美学元素，使美术学习更具亲切感与实用性。

2.教学方法探究化：鼓励学生自主探究、合作学习，通过体验、发现、尝试等方式，主动建构美术知识与技能，培养解决问题的能力。

3.教学媒介多元化：突破传统画笔、颜料的局限，引入多种材质、工具及数字媒体技术，丰富学生的艺术表达手段。

4.评价方式过程化：关注学生在学习过程中的参与度、探究精神与创意表现，采用多元化的评价主体与评价工具，促进学生全面发展。

二、教学案例精选

案例一：“生活废弃物的奇妙变身”——综合材料造型课

一、课题名称：生活废弃物的奇妙变身——创意立体造型

二、适用年级：小学中年级（3-4年级）

三、课时：2课时

四、教学目标：

1.知识与技能：引导学生认识生活中常见废弃物的材质特性，学习运用剪、撕、粘、接、叠等基本技法进行立体造型创作。

2.过程与方法：通过观察、讨论、尝试、合作等方式，激发学生变废为宝的创作灵感，培养其动手能力与空间想象力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、善于发现美的眼睛，树立环保意识和创新意识，体验创作的乐趣与成就感。

五、教学重难点：

*重点：废弃物的创意联想与组合造型。

*难点：如何巧妙利用废弃物的原有形态和材质特点，创作出富有美感和想象力的立体作品。

六、教学准备：

*教师：多媒体课件（展示废弃物艺术作品图片、创作步骤）、各种生活废弃物实物（纸盒、瓶盖、瓶罐、旧布料、树枝、羽毛等）、剪刀、胶水、双面胶、订书机等。

*学生：提前收集的各类生活废弃物、绘画工具、剪刀（安全剪刀）、胶水等。

七、教学过程：

第一课时：感知与创意

1.情境导入，激发兴趣：

*教师展示一袋“垃圾”，提问：“同学们，这些东西还有用吗？”引导学生讨论废弃物的危害与回收利用的意义。

*播放多媒体课件，展示国内外艺术家利用废弃物创作的艺术作品图片（如雕塑、装置艺术等），引导学生惊叹于废弃物的艺术魅力，激发创作欲望。

2.观察探究，启发想象：

*分组观察教师提供的废弃物材料，触摸、讨论其形状、颜色、质感。

*引导学生进行“一物多想”：“这个矿泉水瓶像什么？这个纸盒可以变成什么？”鼓励学生大胆联想，互相启发。

3.构思草图，初步设计：

*学生根据自己收集的废弃物，选择感兴趣的主题（如动物、人物、交通工具、建筑等），尝试画出简单的创作草图，并标注所用材料。

*小组内交流设计思路，教师巡回指导，帮助学生完善创意。

第二课时：创作与展示

1.技法示范，明确步骤：

*教师选取典型材料，简要示范几种基本的连接、组合技法（如纸盒的切割与插接、瓶盖的粘贴等），强调安全使用工具。

2.动手创作，个性表达：

*学生根据设计草图，开始动手制作。教师巡回辅导，鼓励学生大胆尝试，巧妙利用材料特性。

*引导学生在创作中遇到问题时，通过小组合作或请教老师共同解决。

3.作品展示，多元评价：

*举办“废弃物艺术展”，学生将作品摆放在展示区，为自己的作品命名，并向同学介绍创作灵感和制作过程。

*采用“学生互评”、“教师点评”相结合的方式。评价重点：创意是否独特、材料运用是否巧妙、制作是否细致、作品是否富有美感。

4.课堂小结，拓展延伸：

*总结本课学习内容，肯定学生的创意与成果。

*鼓励学生在生活中继续保持发现美的眼睛和动手创作的热情，思考更多变废为宝的方法。

八、教学反思与拓展：

*本案例通过生活化的材料，极大激发了学生的创作热情。学生在“玩”中学习，在探索中发现，有效培养了创新思维和动手能力。

*部分学生可能在材料组合和固定上遇到困难，需要教师更具针对性的指导和帮助。

*可将优秀作品在校园内长期展示，或组织学生参与社区环保宣传活动，进一步深化环保意识。

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案例二：