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格林童话阅读教学设计

一、设计理念与背景

格林童话作为世界儿童文学的瑰宝，以其丰富的想象力、生动的情节和深刻的道德寓意，陪伴了一代又一代儿童的成长。本教学设计旨在引导学生深入阅读格林童话，不仅仅停留在故事情节的表面，更能挖掘其文学价值、文化内涵与人性思考。通过系统化的阅读指导，培养学生的阅读理解能力、文学欣赏能力、批判性思维能力以及语言表达能力，同时渗透积极的价值观教育，让经典焕发新的生命力。

本设计强调学生的主体性，注重阅读过程的体验与探究，鼓励个性化解读，并尝试将传统童话与现代生活相联系，使学生在经典阅读中获得情感的滋养和智慧的启迪。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.了解格林童话的基本常识，包括其搜集整理者、主要内容特点及在世界儿童文学中的地位。

2.能够独立阅读并理解格林童话经典篇目的主要情节、人物形象和基本寓意。

3.学习积累童话故事中的生动词汇、优美句式，并尝试在口头表达和书面写作中运用。

4.初步掌握童话阅读的基本方法，如分析人物形象、理解象征意义、品味语言特色等。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组讨论、师生互动等多种形式，体验合作学习与探究学习的乐趣。

2.运用朗读、复述、角色扮演、创编等方式，加深对童话内容的理解和体验。

3.引导学生对童话中的情节、人物和价值观进行思考、辨析与评价，培养批判性思维。

（三）情感态度与价值观

1.感受格林童话的奇幻色彩和艺术魅力，激发对经典文学作品的阅读兴趣和热爱。

2.体会童话中蕴含的善良、勇敢、勤劳、诚实等美好品质，形成积极向上的人生态度。

3.初步认识作品所反映的特定时代背景和文化内涵，尊重文化多样性。

4.培养学生的想象力、同情心和正义感，提升审美情趣和人文素养。

三、教学对象

小学中高年级学生（可根据实际情况调整深度与广度）

四、教学准备

1.文本准备：

*教师：选取《格林童话》中具有代表性、适合教学的经典篇目，如《白雪公主》、《小红帽》、《灰姑娘》、《青蛙王子》、《莴苣姑娘》、《勇敢的小裁缝》、《大拇指》等。准备不同版本的《格林童话》作为参考。

*学生：人手一册适合其年龄段阅读的《格林童话》精选本或全集。

2.资源准备：

*多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。

*视听材料：相关的动画片片段、电影片段、故事音频、主题曲等。

*图片资料：童话人物插图、场景图、作者画像等。

*教具：白板、彩笔、便利贴、故事结构图模板等。

3.环境准备：营造轻松愉悦的阅读氛围，可设置阅读角、展示区。

五、教学过程设计

第一阶段：初识经典，激发兴趣（约X-Y课时）

课时一：经典导入课——走进格林童话的奇妙世界

1.情境创设，导入主题：

*播放一段经典格林童话的动画片段或主题曲，提问：“同学们，你们认识这些故事吗？它们来自哪里？”

*展示《格林童话》的精美封面和插图，引出“格林童话”及作者格林兄弟。

2.作者简介与作品背景：

*简要介绍格林兄弟（雅各布·格林与威廉·格林）的生平和他们搜集、整理民间童话的过程，强调其“民间文学”的性质。

*简述《格林童话》的成书背景和在世界文学史上的地位。

3.“童话知多少”互动：

*提问：“你们读过哪些格林童话？最喜欢哪个故事或人物？为什么？”

*鼓励学生自由发言，分享阅读经验，初步感知格林童话的魅力。

4.共读启航，制定阅读计划：

*浏览课本或阅读材料，了解本单元将要共读的篇目。

*引导学生制定个人或小组的阅读计划，明确阅读任务和时间。

*介绍阅读方法：如边读边思考、圈点勾画、做阅读笔记等。

课时二：阅读方法指导课——我的童话阅读小锦囊

1.回顾与引入：回顾上节课内容，提问：“我们拿到一个童话故事，应该怎么读才能更好地理解它呢？”

2.阅读方法探究与实践：

*预测与猜想：拿到故事，先看题目和插图，猜猜故事会讲什么？

*梳理情节：学习用“开端-发展-高潮-结局”或“起因-经过-结果”的方式梳理故事脉络。（可提供简单的结构图模板）

*关注人物：引导学生注意故事中的主要人物、他们的性格特点以及他们做了什么。

*品味语言：找出故事中优美的词句、生动的描写，体会语言的魅力。

*提出疑问：鼓励学生在阅读中遇到不理解的地方大胆提问。

3.共读示范：选取一个简短的格林童话故事（如《狼和七只小羊》片段），教师带领学生运用上述方法进行阅读示范。

4.小组尝试：学生分组，运用学到的方法阅读另一个简短故事的片段，进行交流分享。

第二阶段：深度品读，探究意蕴（约A-B课时，每篇重点故事可安排1-2课时）

（以下以《白雪公主》为例进行教学设计，其他故事可参照此模式并各有侧重