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初一语文记叙文精读训练题

记叙文，作为初一语文学习的重头戏，不仅是培养学生阅读理解能力的基础，更是提升其语言表达、情感体验和逻辑思维的重要载体。精读训练，旨在引导学生深入文本肌理，探寻作者匠心，最终实现由“读懂”到“会读”再到“善读”的能力跃迁。以下，我们将围绕初一记叙文精读的核心要素，设计系列训练题，并辅以方法指导，以期为同学们提供切实有效的帮助。

一、训练题设计的核心要素

一份优质的记叙文精读训练题，应紧扣文本特质，循序渐进，由浅入深。通常涵盖以下几个层面：

（一）整体感知与内容把握

此环节旨在引导学生快速梳理文章脉络，把握主要内容。

1.题目解读：文章标题“XX”有何含义？它在文中起到了什么作用（如：点明中心、线索、概括内容、吸引读者等）？请结合文章内容简要分析。

**指导*：引导学生思考标题的字面义与深层义，关注标题与文章内容、主旨的关联。

2.要素提炼：请用简洁的语言概括本文记叙的主要事件（时间、地点、人物、起因、经过、结果）。

**指导*：训练学生提取关键信息的能力，能用“谁在什么情况下做了什么事，结果如何”的句式进行概括。

3.结构梳理：本文的结构是怎样的（如：总-分-总、顺叙、倒叙、插叙）？请简要划分文章段落，并概括段落大意。

**指导*：帮助学生理解文章的组织方式，学习如何划分层次，概括层意。特别关注记叙顺序的辨识及其作用。

（二）人物形象分析

记叙文中的人物是核心，分析人物形象是理解文章主旨的关键。

1.性格概括：文中的主人公（或某人物）具有怎样的性格特点？请结合文中具体事例（言行举止）进行分析。

**指导*：引导学生从人物的语言、动作、神态、心理、外貌描写及他人评价中概括人物性格，并学会“从原文找依据”。

2.人物作用：文中次要人物（如：XX）的出现，对塑造主要人物形象或推动故事情节发展有何作用？

**指导*：认识次要人物的陪衬、对比、推动等作用。

（三）语言品析与表达技巧

品味语言的精妙，理解作者运用的表达技巧，是提升语感和写作能力的重要途径。

1.词语揣摩：

*句子中加点词语“XX”能否换成“YY”？为什么？（或：“XX”一词好在哪里？）

*联系上下文，说说句子中“XX”词语的含义。（考查词语的语境义）

**指导*：引导学生关注词语的准确性、生动性，理解其在具体语境中的含义和表达效果。

2.句子赏析：请从修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张等）或表达方式（描写、抒情、议论等）的角度，赏析文中画线句子的表达效果。

**指导*：教会学生辨识常见修辞手法，分析其作用（如：比喻使事物生动形象，拟人赋予事物人的情感等）；理解不同表达方式在文中的作用。赏析时应遵循“手法+内容+情感/效果”的思路。

3.描写作用：文中某段（关于环境/人物/场面）的描写有何作用？

**指导*：区分环境描写（自然环境、社会环境）、人物描写（肖像、语言、动作、心理、神态）、场面描写，并理解其在交代背景、渲染气氛、烘托人物心情、推动情节发展、表现主旨等方面的作用。

（四）主旨理解与情感体悟

深入理解文章的中心思想和作者的情感态度，是阅读的终极目标之一。

1.中心提炼：本文表达了怎样的中心思想（或作者的什么情感）？请结合文章内容简要概括。

**指导*：引导学生从标题、开头结尾、议论抒情句、人物事件等方面入手，综合概括文章主旨或作者情感。

2.句子含义：如何理解文章最后一段（或某画线句）“XX”的深刻含义？

**指导*：这类句子往往蕴含深意，需结合上下文、文章主旨进行理解，挖掘其比喻义、引申义或象征义。

3.情感共鸣：阅读本文后，你有何感想或启示？请结合生活实际谈谈。

**指导*：引导学生将文本与自身生活经验联系起来，深化对文章的理解，培养共情能力和独立思考能力。

（五）表现手法与篇章结构

识别并理解文章运用的表现手法，有助于更深刻地体会作者的写作匠心。

1.手法辨识：文中运用了哪些主要的表现手法（如：对比、衬托、伏笔、照应、象征、欲扬先抑等）？有何作用？

**指导*：结合具体内容分析手法的表达效果，如对比突出了什么，伏笔和照应使文章结构如何等。

2.段落作用：文章某段（开头段/结尾段/中间某过渡段）在结构和内容上分别有什么作用？

**指导*：结构上如总领全文、引出下文、承上启下、总结全文、首尾呼应等；内容上如点明主旨、抒发情感、设置悬念等。

二、精读训练的步骤与方法指导

精读训练并非一蹴而就，需要遵循科学的步骤，运用恰当的方法。

1.初读感知，圈点勾画：第一遍通读全文，了解大意，扫除字词障碍。同时，用符号圈点勾画出关键信息（如中心句、过渡句、关键词、精彩句段等），养成不动笔墨不读书的习惯