分数基本性质教学设计与实践.pdfVIP

分数的基本性质

第一

一、教学内容

第75页的例1，第76页“做一做”的第1题及第77页练习十四的第1一5题。

二、教学目标

1.知识与技能：通过教学，使学生归纳概括出分数的基本性质，并能理解分数基本性质，运用

分数基本性质解题。

2.过程与方法：培养学生的迁移类推能力、抽象概括能力和观察能力。

3.与态度：让学生体会到数学知识间的内在联系，感受学习数学知识的价值。

三、重点难点

抽象概括出分数的基本性质。

四、教具准备

每人3张同样的正方形或长方形纸片。

五、教学过程

（一）导入

1.直接下面各题的商，说说是怎样想的？根据什么知识？

120÷20=(12O×3）÷（30×3)=(120÷10）÷（30÷10)=

（二）教学实施

1.教学第75页的例1。

让学生拿3张同样的正方形或长方形纸片，分别对折一次、两次、四次，平均分成2份、4份、

8份，涂上颜色，分别用分数表示涂色部分。

124

提示：你发现了什么？板书：==为什么相等？

以小组为单位讨论，请

（从左往右观察）（从右往左观蔡）

3.提问：你还能举出这样的例子吗？

学生举例，老师分别板书出来。

4.观察以上例子，你得出什么结论？（学生讨论，汇。）板书：分数的分子和分母同时乘

或者除以相同的数（0除外），分数的大小不变。

提问：为什么0要除外？（学生讨论）

小结：分子和分母如果都乘上0，则分数成为0，而分数的分母不能为O；又因为0不能作除数，

0

所以分数的分子和分母也不能同时除以O。

5.提问：你能不能根据分数与除法的关系和商不变的性质来说明分数的基本性质？

6.完成第76页“做一做”的第1题。说一说自己是怎样想的？学生根据分数的基本

性质思考并说明思路。

7.完成第77页练习十四的第1题。

学生先独立涂色，然后比较大小并说明理由。

8.完成第77页练习十四的第2题。学生独立完成，说一说是怎样比较的？可以把2化

5

成4，也可以把4化成2，再比较。

10105

9.完成第77页练习十四的第3题。

学生两人一组，由一人说一个分数，另一个人说出一个相等的分数。

10.完成第77页练习十四的第4题。

学生先应用分数的基本性质，判断哪几个分数是相等的，然后在直线上把这个点画出来。

老师启发学生观察，推算出每个分数中分子与分母可以同时除以几，得到一个与原分数相等的

分数。

11.完成第77页练习十四的第5题。

进行练习。

（四）思维训练

1.一个分数的分母不变，分子乘3，这个分数的大小有什么变化吗？如果分子不变，分母

除以5呢？

2.在下面的括号里填上适当的数。

9÷15=()1812

==6÷（）=（）÷6

45()18

（五）课堂小结

通过本节的学习，知道了什么是分数的基本性质，并会应用分数的基本性质解决一些简单的数学

问题。

第二

一、教学内容

第76页的例2和“做一做”的第2题以及第78页练习十四的第6一10题。

二、教学目标

1.通过教学，巩固学生对分数的基本性质的理解和掌握