大学数学课现场教学课件.pptVIP

大学数学现场教学课件系统化教学与课程思政融合实践

第一章大学数学教学的现状与挑战

大学数学教学的核心问题基础参差不齐入学学生数学基础水平差异大，部分学生对抽象概念理解困难，导致教学进度难以把控。传统模式局限传统教学以讲授为主，缺乏互动性和思政元素融合，学生学习积极性不高，理论与实践脱节。资源更新滞后教学资源更新速度慢，难以满足现代教育需求，缺乏与时俱进的案例和技术支持。

现场教学的优势与必要性促进互动现场教学能直接激发学生兴趣，通过面对面交流增强课堂参与度，营造积极学习氛围。即时反馈教师可根据学生反应及时调整教学策略，针对性解决疑难点，提高教学效率。思政融合

现场教学，激活数学生命力

第二章课程思政在大学数学中的实践探索

课程思政的内涵与目标立德树人将数学知识与思想政治教育深度融合，促进学生全面发展，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。科学精神培养通过数学学习培养学生严谨求实的科学态度，质疑创新的批判思维，以及面对挑战的坚韧品格和社会责任感。价值观传递

典型案例分享：概率论与数理统计课程思政教学成果北京高校庞慧慧教授团队将思政元素巧妙融入概率论教学，获省部级优质本科课程奖项，成为全国示范。风险教育结合概率模型讲解风险意识与诚信教育，通过金融市场案例讨论，培养学生正确的价值观和判断力。实践能力组织学生参与数学建模竞赛，解决社会实际问题，提升学生实践能力与团队协作精神，培养家国情怀。

线性代数课程思政实践武汉理工大学杨文霞教授团队开发的线性代数知识图谱支持教学系统，是课程思政与现代技术结合的典范。该团队通过深入挖掘数学文化和历史，将思政元素自然融入课堂。该教学实践已被教育部推广为优秀案例，在全国30多所高校得到应用。历史人物融入精心选取14位中外数学家的故事和贡献，如华罗庚、陈景润等，激发学生的民族自豪感和文化认同。思政案例开发

历史人物激励，数学与人文同行

第三章现场教学的教学设计与方法创新

目标导向教学设计明确双重目标每节课设定清晰的知识点目标与思政目标，形成矩阵式教学目标体系，使教学更有针对性。分阶段任务按照认知规律设计渐进式学习任务，从基础理解到应用创新，促进知识内化与能力提升。案例驱动精选与专业相关的实际案例，引导学生通过解决真实问题掌握数学方法，增强解决问题能力。

混合式教学模式线上预习学生通过慕课平台预习基础知识，完成自测题目，教师获取学习数据，为线下教学提供依据。线下讨论课堂时间用于深度讨论、疑难解答和案例分析，提高教学效率和互动质量。知识整合利用知识图谱辅助学生复习和知识整合，建立系统化的认知结构。拓展学习

互动式教学工具应用1数学软件辅助使用Matlab、GeoGebra等数学软件进行可视化演示，帮助学生直观理解抽象概念，提高学习效果。2实时答题系统通过雨课堂、学习通等平台开展实时答题与讨论，激发学生参与热情，及时掌握学习情况。3小组协作学习

技术赋能，激发学习活力

第四章知识图谱与智慧教育在数学教学中的应用

知识图谱简介知识图谱是一种结构化表示知识的方法，通过节点和关系构建知识网络，能够清晰展示概念之间的联系，帮助学生建立系统化的知识体系。在大学数学教学中，知识图谱能够将抽象概念形象化、关系化，降低学习难度，提高学习效率。结构化呈现将数学知识点及其关联以网络结构呈现，帮助学生理解知识间的逻辑关系，形成系统认知。个性化学习基于学生已掌握的知识点，推荐个性化学习路径，实现因材施教，提高学习效率。深度理解

武汉理工大学线性代数知识图谱案例三元组构建包含概念、定理、例题等多种类型节点，通过先修、应用于等关系连接，形成完整的知识网络。前端展示采用力导向图、树状图等多种可视化方式，直观展示知识结构，支持缩放、拖拽等交互操作。查询功能支持关键词搜索、路径查询等功能，帮助师生快速定位知识点及其关联内容。线上访问地址：（示例地址）使用说明：登录后可浏览完整知识图谱，点击节点查看详细内容，支持个性化学习路径推荐。

智慧教育平台整合1资源共享管理整合国内外优质在线课程资源，建立资源库，支持教师共享教学材料，学生获取多样化学习资源。2教学数据分析收集学生学习行为数据，通过大数据分析提供学情报告，支持教师精准把握教学效果，改进教学方法。3互动反馈闭环提供多种师生互动方式，建立即时反馈机制，形成教学评价-改进-再评价的完整闭环，持续提升教学质量。

结构化知识，智慧教学新引擎知识图谱技术为数学教学提供了系统化、结构化的表达方式，让抽象概念之间的联系变得清晰可见，成为智慧教学的重要支撑。

第五章具体数学课程现场教学内容示范本章将以高等数学、概率论与数理统计、线性代数三门核心课程为例，展示如何在现场教学中融合思政元素，设计互动环节，提高教学效果。

高等数学：定积分的定义与应用教学设计1几何直观引入通过面积问题引入定积分概念，结合