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中小学课程思政教学资源开发指南

前言

课程思政是落实立德树人根本任务的关键举措，其核心在于将思想政治教育元素有机融入各学科教学之中，实现知识传授与价值引领的统一。教学资源作为课程思政实施的重要载体，其质量直接关系到课程思政的育人成效。为有效指导中小学一线教师及教研人员科学、系统、高效地开发课程思政教学资源，特制定本指南。

一、指导思想与基本原则

（一）指导思想

以立德树人为根本任务，坚持社会主义办学方向，立足中小学生身心发展特点和认知规律，深入挖掘各学科蕴含的思想政治教育资源，将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化等融入教学资源建设全过程，构建内容丰富、形式多样、特色鲜明、适用有效的课程思政教学资源体系，引导学生“扣好人生第一粒扣子”。

（二）基本原则

1.方向性原则：坚持正确的政治方向和价值导向，确保资源内容符合国家教育方针和立德树人要求，弘扬主旋律，传播正能量。

2.系统性原则：注重资源开发的整体性和连贯性，兼顾不同学段、不同学科特点，形成上下衔接、左右联动的资源格局。

3.科学性原则：资源内容必须准确无误，符合学生认知发展规律，遵循教育教学基本原理，做到严谨规范。

4.适宜性原则：紧密结合中小学生的年龄特征、知识储备和生活经验，选择贴近学生、贴近实际、贴近生活的素材，避免成人化和说教化。

5.创新性原则：鼓励在内容、形式、技术应用等方面进行探索和创新，增强资源的吸引力、感染力和时代感。

6.实践性原则：强调理论联系实际，注重引导学生在实践体验中感悟真理、提升素养，资源设计应便于教学操作和学生参与。

二、核心开发内容

课程思政教学资源的开发，应以挖掘各学科蕴含的思想政治教育元素为核心，重点围绕以下几个方面：

（一）价值引领层面

1.理想信念教育：融入中国梦、社会主义核心价值观等内容，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

2.爱国主义教育：挖掘国家发展成就、英雄模范事迹、国家象征与标志等素材，培养学生的家国情怀和民族自豪感。

3.品德修养教育：突出诚信友善、敬业奉献、团结互助、孝老爱亲等传统美德和时代新风，引导学生养成良好道德品质。

4.法治意识教育：结合法律法规、校纪校规等内容，培养学生的规则意识、契约精神和法治观念。

5.文化自信教育：深入挖掘中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的精髓，增强学生的文化认同感和自信心。

（二）学科融合层面

1.语文：从经典文本、文学形象、语言文字中挖掘人文精神、道德情操、民族精神和审美情趣。

2.历史：依托历史事件、历史人物、文明成果，进行国情教育、历史观教育、爱国主义教育和人类命运共同体意识培养。

3.地理：结合区域差异、资源环境、可持续发展等内容，培养学生的家国情怀、全球视野和生态文明素养。

4.数学：通过数学史、数学思维、数学应用，培养学生的科学精神、理性思维、创新意识和严谨态度。

5.科学/物理/化学/生物：借助科学发现、科学家故事、科技成就、实验探究，培养学生的科学精神、探究能力、创新意识和社会责任感。

6.艺术：通过经典作品赏析、艺术实践，提升学生的审美素养、人文情怀和文化自信。

7.体育与健康：在运动技能学习和体育精神传承中，培养学生的拼搏精神、团队合作意识、规则意识和健康生活方式。

8.其他学科：根据学科特点，深入挖掘其内在的思政教育价值，如外语学科的国际视野与跨文化交际中的文化自信等。

（三）实践体验层面

1.榜样示范资源：搜集整理古今中外，特别是身边的英雄模范、时代楷模、最美人物、优秀师生等先进事迹。

2.实践活动设计：开发主题班会、社会调查、志愿服务、研学旅行、劳动教育等实践活动方案。

3.生活情境素材：选取与学生生活密切相关的社会热点、生活现象、校园故事等，引导学生在生活中感悟和践行。

三、开发路径与方法

（一）深入调研，明确需求

1.学情分析：了解不同学段学生的认知特点、思想实际和成长需求，使资源开发更具针对性。

2.教师需求调研：了解一线教师在课程思政实施过程中遇到的困惑和对教学资源的具体需求。

3.学科特点分析：研究各学科课程标准、教材内容，明确学科育人目标和思政元素的切入点。

（二）系统规划，协同开发

1.制定开发方案：明确资源开发的目标、内容、分工、进度和质量标准。

2.组建开发团队：鼓励思政课教师、学科教师、教研员、高校专家、德育工作者等共同参与，形成合力。

3.建立教研机制：通过集体备课、专题研讨、案例分享等方式，共同挖掘思政元素，设计教学资源。

（三）多维挖掘，有机融入

1.教材深研：通读教材，梳理知识点，找出可以承载思政教育功能的章节、案例、图表等。

2.拓展延伸：围绕教材内容，搜集相关的