平面图形与位置关系：七巧板探索与应用.pdfVIP

第四章平面图形及其位置关系

7．有趣的七巧板

一、学生状况分析

本节是北师大版试验七年级上册第四章《平面图形及其位置关系》的第七节，

是以活动课的形式呈现平行、垂直及角的有关内容的综合应用。旨在通过七巧板的制作

和拼、摆等活动，掌握与线段、角、平行线、垂线相关的基础知识和基本技能，发展和丰

富学生的数学活动经历和体验。因此，本节课是对全章内容的一次总结与归纳。同时，发展学

生的空间观念是空间与图形学目标。学生生活的空间存在着大量的图形，直

观的图形是学生认识和理解自然界及社会的绝妙工具。基于此认识，在本节课的学习中，

主要是想通过制作七巧板、鼓励学生探索七巧板及其他图形的性质，发展学生的空间想像

能力，进而培养空间思维能力。在剪拼七巧板等活动中，让学生经历一个探索知识、获得知

识的过程，培养学生的实践能力和创新精神，丰富和发展学生的数学活动经历和体验。此

外，在小组的交流与评价中，体会不同图形的绝妙，以及其中所蕴藏的数学知识，培养学生

克服的信心和勇气。

进入数学新课程后，因理念的更新、多的广泛使用以及受特征和所用

特点的影响,学生的惯和基础水平与以往相比均有明显提高，主要表现在课堂

上活跃大胆，具有较强的参与意识，特别是少数学生已能够有意识的将数学与生活联系

起来，从他们充分列举实例来解释数学问题就可以说明这一点。借助计算机演示七巧板

的形成过程和让学生动手画图、度量、折叠，有利于学生在活动中思考数学、在活动中

应用数学、在活动中学习数学，使数学与活动有机地结合起来。

二、教学任务分析

本的教学内容安排，本节课以数学活动为主线，试图使学生在活动中学习数学、感

受数学。首先，学生在制作七巧板的过程中用到线段、中点的画法，自然地体会生活中

的数学方法，比如利用折叠的方法找线段或中点；然后通过观察分析，在复杂的图形中

识别线段的平行、垂直等位置关系，根据图形构成确定角的大小，在拼图的过程中发展

抽象能力、想像能力、概括能力，并尝试用图形语言表达某种思想感情；最后，在小

组交流与评价中，体会七巧板拼图的奇妙，以及其中所蕴藏的数学知识，培养学服

的信心和勇气。

教学中要始终遵循学生主动学习的原则，通过丰富的活动让学生经历数学知识的形

成与应用过程，采用多辅助教学拓展学生的思维，同时注重培养学生使用规范的数

学语言进行交流。

在具体的教学中可以参照创设的实际情景的意图，结合生活的实际（主要或

标志性建筑等）创设新的学生更为熟悉的情景。

根据以上分析,确定本节课的教学目标如下：[:Z#xx#k.Com]

1.经历探索七巧板的制作过程，并体验七巧板的组图功能，提高学生的图形组合能

力及对美的事物的发现。（知识与技能）[:]

⒉通过七巧板的制作、拼摆等活动，丰富学生对平行、垂直及角等有关内容的认识，

积累数学活动的经验。在探索图形的性质、图形的变换活动中，初步建立空间观念。在

拼图活动中，让学生对所拼的图形给出自己所赋予的意义以及美好的愿望，既培养了学

生的想像能力，又给了学生充分表达自己的机会。（过程与方法）

⒊通过资料七巧板是我国人民的发明，从而激发学生的民族自豪感，从

而使学生产生创新的。在拼图及其表达的过程中充分发挥自己的语言才能，敢于发

表自己的意见，并能尊重他人的意见。（与态度）

三、教学过程与分析[:Z#xx#k.Com]

本节课由六个教学环节组成，它们是①情境激趣，适时点题②初步感知，建立表

象③动手实践，直观感知④探究新知，拓展延伸⑤随堂练习,巩固质疑⑥师生

交流，归纳小结：其具体内容与分析如下：

第一环节情境激趣，适时点题[