9乘法口诀学习与实践.pdfVIP

9的乘法口诀、练习二十。(第80~83页)

1.经历编制9的乘法口诀的过程,感受数学的趣味性,并能运用口诀进行准确计算。

2.培养学生初步的知识迁移能力,学生有目的地观察,进行初步的归纳总结。

3.将多种记忆口诀的方法归纳总结,渗透数学学习的方法。熟记9的乘法口诀。

4.使学生感受到数学无处不在,在愉快的氛围中学习数学知识。

重点:理解乘法口诀的意义,熟记9的乘法口诀。

难点:9的乘法口诀的理解及应用。

多课件、口算卡片等。

师:,会下围棋吗?

生:会。

师:请看这幅九路围棋图。(课件展示第80页例4情境图)

师:说说你发现了什么?

师:你能根据画面提出数学问题吗?

师:刚才我们说的都和几有关?

师:猜一猜这节课我们要学习什么。

揭示课题:9的乘法口诀。(板书)

【设计意图:这一环节主要是让学生通过看九路围棋图,激发学生的学习,开门见山,

明确了学习目标,让学生从熟悉的事物中,观察发现围棋盘上共有9行,9列等数学信息,进而提

出有关9的数学问题,紧紧扣住9,自然而然地引入课题,从而体会到数学的无处不在】

1.运用类推,编出口诀。

师:为了帮助大家更好地学习9的乘法口诀,老师还邀请了一个新朋友,想知道是谁

吗?(课件袋鼠跳着进来打招呼:“小朋友们好!我是袋鼠奇奇,很高兴认识”)

有的学生已经会背9的乘法口诀了,要注意学生明白口诀的,进而能够更好

地记忆口诀,利用口诀解决问题。

师:袋鼠奇奇跳一步?(是9)几个9?(1个9)跳两步?(18)18是怎么得来的?18

里面有几个9?(2个9是18)……我们知道袋鼠跳一步是1个9,1个9怎样列式?(1×9=9,一九

得九)一九得九这句口诀可以写出几个乘法算式?(板书:1×9=9一九得九9×1=9)

师:根据袋鼠每一步跳的过程,能先写出乘法算式,再编出乘法口诀吗?试一试吧。

学生翻开第80页,自主写出乘法算式、编出乘法口诀。

【设计意图:从围棋图到袋鼠跳,由图示到表象,充分利用数线,让学生观察袋鼠跳的每格

是9,认识到几格就是几个9。以袋鼠跳为支撑点,从现象到表象思维过程,借助学生已有

的知识经验,运用类推的方法,学生自编口诀,体验口诀的形成过程】

2.自主探究,理解意义。

电脑出示算式和口诀。

师:说说编二九十八、五九四十五这两句口诀时你是怎样想的?

师:二九十八、五九四十五这两句口诀分别可以写出两个乘法算式,那九九八十一这句口

诀可以写出两个乘法算式吗?为什么?

师:三九二十七、六九五十四这两句口诀分别表示什么意思?七十二这句口诀表示什

么意思?你能和同桌互相说一说吗?

【设计意图《数学课程》:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,

动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在这一环节中,依据

“新课程转变了的角色”这一理念,没有采取“送”口诀,“背”意义,而是从学生已有的

学习经验出发,大胆放手让学生进行自主探究,从而自然而然地促成了“遇到问题—寻找方法

—发现规律”的思维。充分体验、主动思考,使学生在自主解决问题的探索过程中变得更加

积极】

3.探究规律,记忆口诀。

找规律。

师:9的乘法口诀和算式里还藏着好多小,想知道吗?那我们就一起来找一找吧!