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七年级不等式专题复习教案

一、复习目标

1.知识与技能：梳理并巩固不等式的相关概念，包括不等式的定义、解、解集以及在数轴上的表示方法。熟练掌握不等式的基本性质，并能运用性质进行简单的不等式变形。能够准确求解一元一次不等式，并能在数轴上正确表示其解集。初步学会运用一元一次不等式解决简单的实际问题，体会不等式在生活中的应用价值。

2.过程与方法：通过对典型例题的分析和解决，引导学生总结解不等式的一般步骤和常见错误，提升解题的规范性和准确性。通过小组讨论、合作探究等形式，培养学生的逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力，以及合作交流意识。

3.情感态度与价值观：通过复习，让学生感受数学知识的系统性和连贯性，激发学习数学的兴趣。在解决实际问题的过程中，体会数学的实用性，增强应用数学的信心。培养学生严谨的治学态度和细致的解题习惯。

二、复习重难点

*重点：不等式的基本性质及其应用；一元一次不等式的解法和在数轴上表示解集；利用一元一次不等式解决实际问题。

*难点：不等式基本性质3的理解和正确运用（即不等式两边乘或除以同一个负数时，不等号方向需要改变）；在实际问题中准确找到不等关系，并将其转化为数学不等式。

三、教学方法

讲练结合法、启发引导法、小组讨论法、归纳总结法

四、教学过程

（一）知识梳理与回顾(约15分钟)

师：同学们，我们已经学习了不等式这一章的内容。今天我们来对这部分知识进行一个系统的复习。首先，我想请大家回忆一下，什么是不等式？

（引导学生思考并回答，教师板书核心概念）

1.不等式的概念：

*用不等号（、、≥、≤、≠）表示大小关系的式子叫做不等式。

*强调：“≥”读作“大于或等于”，“≤”读作“小于或等于”。

师：知道了什么是不等式，那什么是不等式的解？什么是不等式的解集呢？它们之间有什么联系和区别？

（引导学生区分“解”与“解集”的概念）

2.不等式的解与解集：

*使不等式成立的未知数的值叫做不等式的解。（强调“个体”）

*一个含有未知数的不等式的所有解，组成这个不等式的解集。（强调“全体”）

*求不等式解集的过程叫做解不等式。

*解集的数轴表示：重点强调方向（大于向右，小于向左）和端点（空心圆圈表示不包含该点，实心圆点表示包含该点）。

师：我们解一元一次方程时，依据的是等式的基本性质。那么解不等式，我们依据的是什么呢？不等式有哪些基本性质？谁能来说一说？

（引导学生回忆并叙述不等式的三条基本性质，教师板书，并重点强调性质3）

3.不等式的基本性质：

*性质1：不等式两边加（或减）同一个数（或式子），不等号的方向不变。

如果ab，那么a±cb±c。

*性质2：不等式两边乘（或除以）同一个正数，不等号的方向不变。

如果ab，c0，那么acbc(或a/cb/c)。

*性质3：不等式两边乘（或除以）同一个负数，不等号的方向改变。

如果ab，c0，那么acbc(或a/cb/c)。

*强调：性质3是不等式变形中最容易出错的地方，一定要牢记“负变正不变”。

师：回顾了这些基本概念和性质，我们来看看如何解一元一次不等式。它的步骤和我们解一元一次方程有什么异同点呢？

4.解一元一次不等式的一般步骤：

*去分母（注意：若分母为负数或乘以负数时，不等号方向是否需要改变？）

*去括号（依据乘法分配律，注意符号）

*移项（移项要变号，不等号方向不变）

*合并同类项（化为axb或axb的形式）

*系数化为1（关键步骤，注意观察系数的正负，以确定不等号方向是否改变）

*与解一元一次方程的异同：步骤基本相同，但“系数化为1”时，若系数为负数，不等号方向必须改变。

师：学习了不等式的解法，我们就能用它来解决一些生活中的实际问题了。列不等式解决实际问题的关键是什么呢？

5.一元一次不等式的简单应用：

*关键步骤：找出题中的不等关系，设未知数，列出不等式，解不等式，检验并作答。

*常见的不等关系词语：“大于”、“小于”、“不大于”、“不小于”、“至少”、“至多”、“超过”、“不足”等。

（二）典型例题解析与方法归纳(约20分钟)

师：下面我们通过几个典型例题来巩固一下所学知识，并归纳一些解题方法和注意事项。

例1：判断下列说法是否正确，并说明理由。

(1)若ab，则acbc。(错误，当c≤0时不成立)

(2)若acbc，则ab。(错误，当c0时，ab)

(3)不等式x-10的解集是x1。(正确)

(4)x=2是不等式2x6的一个解。(正确)

(5)不等式-2x4