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概率说课稿

各位评委：早上好

今天我说课的题目是25.1.2概率，这节课所选用的教材为人教版义教育课程原则

九年级上册教科书。本节课在教材中具有承上启下的作用。

一、教材分析

1、教材的地位和作用、学情分析

本节内容是在学生已经学习了必然事件、随机事件、不也许事件等知识的基础上，从

上节课所讲的三种事件出发，以探索随机事件发生的也许的大小为目的，并为学生背面学

习用列举法求概率及用频率估计概率奠定了基础。但对于概率的理解，学生也许会产生一

定的困难，因此教学中应予以简朴明白，深入浅出的分析。

2、教学目的分析

知识与技能：1.理解什么是随机事件的概率，认识概率是反应随机事件发生也许性大

小的量.

2.理解”事件A发生的概率是P(A)=n

m(在一次试验中有n种等也许的成果，其中事件A包括m种)”

的求概率的措施，并能求出简朴问题的概率.并阐明理由。

过程与措施：历经试验操作、观测、思索和总结，理解随机事件的概率的定义，掌握

概率求法.并在处理实际问题中提高他们处理问题的能力，发展学生应用知识的意识。

情感态度与价值观：引导学生对问题观测、质疑，激发他们的好奇心和求知欲，理解

概率意义，渗透辩证思想，感受数学现实生活的联络，使学生在运用数学知识处理问题的

活动中获得成功的体验，建立学习的自信心。体会数学在现实生活中的应用价值。

3、重难点分析

教学重点：可以运用概率的定义求简朴随机事件发生的概率，并阐明理由。教学难点：

对的地理解随机事件发生的也许性的大小。

二、学法指导

本节课共设计了6个教学活动，难易程度由浅入深、层层递进，通过游戏的形式，学

生在动手操作、观测分析、类比归纳中，通过自主探究、合作交流，在教师的启用旨导下,

学生在轻松快乐的环境中探求新知。充足体现了数学教学重要是数学活动教学这一思

想，体现了师生互动、生生互动的教学理念。

运用多媒体形象生动的特点，增长了课堂的趣味性和直观性，激发学生的学习爱好和

求知欲望，激活学生思维能力，增大了教学容，对史理重点、突破难点起到辅助作用。

提高教学效率。

三、教学过程分析

为有序、有效地进行教学，本节课我重要安排如下教学环节：第一环节:创设情景、复

习引入第二环节:引深拓展，归纳总结第三环节:巩固知识，实际应用第四环节:练习反馈,

拓展延伸第五环节:课时小结第六环节：课后作业

（一）创设情景、复习引入

判断下列这些事件是随机事件、必然事件还是不也许事件？1.明天会下雨2.买彩票中

奖3.守株待兔

游戏设计：一副牌只剩红桃的J、K和大王、小王四张牌。你与同桌进行抽牌游戏。若

规定：从中任抽一张牌抽到K和大王则你胜，抽到人小王则同桌胜。同学们，想一想游

戏公平吗？谁获胜的也许性大？问题：那么，这个游戏你和同桌谁输谁赢的也许性究竟有

多人呢？能不能用数值去刻画它呢？这个数值又是怎么得到的呢？

生活中的数据：千分之一,百分之九十九，1

设计意图这样设计有助于弓I导学生顺利地进入学习情境。通过复习回忆和游戏设计，

这样轻易激发起学生学习爱好。这样安排首先复习了必然事件、随机事件和不也许事件的

内容，并且还加深了对三种事件的理解；另首先也为过渡到本节课的教学作了一种很好的

铺垫。以问题的形式创设情境，引起学生的认知冲突，使学生对旧知识产生设疑，从而激

发学生的学习爱好和求知欲望。

通过情境创设，学生已激发了强烈的求知欲望，产生了强劲的学习动力，此时我把学

生带入下一环节

（二\引申拓展，归纳总结概率定义（概率的古典定义）

一般地，对于一种随机事件A,我们把刻画其发生也许性大小的数值，称为随机事件

A发生的概率