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高频特选：合肥教师二招心理测试题及答案

单项选择题（每题2分，共10题）

1.人的气质类型在社会评价上（）

A.有好有坏

B.无好坏之分

C.都是好的

D.都是坏的

2.个体追求自认为是最重要的有价值的工作，并使之达到完善状态的动机叫（）

A.习得性动机

B.成就动机

C.抱负动机

D.社会动机

3.下列哪种学习策略属于元认知策略（）

A.寻求同学帮助

B.设置目标

C.列提纲

D.做笔记

4.心理咨询的根本目标是（）

A.解除学生的心理困扰，度过当前危机

B.学会自己独立处理类似问题

C.建立对咨询人员的信任

D.学生对咨询过程的积极参与

5.当一个人听到亲人去世的消息时，拒绝相信此事，以减少心灵上的痛苦。这是（）防御机制。

A.压抑

B.否认

C.文饰

D.代偿

6.短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是（）

A.感觉登记

B.注意

C.组块

D.复述

7.下列属于内部动机的是（）

A.为了与外国人沟通学习英语

B.喜欢听地道的英语

C.为了通过考试学习英语

D.为了将来有理想的工作学习英语

8.学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种（）

A.抑郁症

B.恐怖症

C.焦虑症

D.强迫症

9.一个学生总是一遍遍地数课本或其他图书的人物数目或自己走过了多少台阶，判定这个学生可能有的心理问题是（）

A.学习困难综合征

B.焦虑反应

C.厌学症

D.强迫症

10.教师对学生的期望有时会或明或暗地传递给学生，并对其产生影响，这种效应是（）

A.从众效应

B.罗森塔尔效应

C.马太效应

D.晕轮效应

答案：1.B2.B3.B4.B5.B6.C7.B8.B9.D10.B

多项选择题（每题2分，共10题）

1.人格的本质特征有（）

A.独特性

B.稳定性

C.综合性

D.复杂性

2.学习动机的两个基本成分是（）

A.学习需要

B.学习迁移

C.学习心理

D.学习期待

3.影响问题解决的主要因素有（）

A.问题的特征

B.已有的知识经验

C.定势与功能固着

D.动机强度

4.行为演练的基本方法有（）

A.肯定性训练

B.系统脱敏法

C.全身松弛训练

D.自我控制法

5.心理健康的标准有（）

A.对现实的有效知觉

B.自知自尊与自我接纳

C.自我调控能力

D.与人建立亲密关系的能力

6.注意的品质有（）

A.注意的稳定性

B.注意的范围

C.注意的分配

D.注意的转移

7.奥苏伯尔认为学校情境中的成就动机至少应包括（）等方面。

A.认知内驱力

B.远景性内驱力

C.自我提高内驱力

D.附属内驱力

8.下列属于资源管理策略的是（）

A.时间管理策略

B.学习环境管理策略

C.努力管理策略

D.社会资源利用策略

9.焦虑症的表现是（）

A.紧张不安

B.忧心忡忡

C.集中注意困难

D.极端敏感

10.下列属于心理发展的阶段性与连续性相统一观点的有（）

A.心理发展包含着量变和质变的矛盾运动

B.心理发展是平衡的，不间断的

C.心理发展是匀速的

D.心理发展是由量变到质变的过程

答案：1.ABCD2.AD3.ABC4.ABC5.ABCD6.ABCD7.ACD8.ABCD9.ABCD10.AD

判断题（每题2分，共10题）

1.气质没有好坏之分，性格有好坏之分。（）

2.动机强度与学习效率之间是一种线性关系。（）

3.元认知策略总是和认知策略一起起作用的。（）

4.心理健康就是没有心理疾病。（）

5.遗忘的进程是不均衡的，先慢后快。（）

6.学习动机是推动学生进行学习活动的内部动力。（）

7.问题解决是一个复杂的心理过程，分为发现问题、理解问题、提出假设和检验假设四个阶段。（）

8.系统脱敏法由沃尔普首创。（）

9.心理发展具有不平衡性。（）

10.自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的意识。（）

答案：1.√2.×3.√4.×5.×6.√7.√8.√9.√10.√

简答题（总4题，每题5分）

1.简述气质与性格的关系。

气质与性格相互联系又有区别。联系：气质影响性格形成与表现，性格可掩盖和改造气质。区别：气质由先天决定，无好坏；性格受后天影响大，有好坏。

2.如何培养学生的学习动机？

可通