认识图形：长方体、正方体、圆柱、球认知与分类.pdfVIP

第4单元认识图形（一）

第1认识图形

【教学内容】

第34页及相关内容。

【教学目标】

1.通过观察和触摸，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球，知

道它们的名称，能在实际情境中辨认这些图形。

2.经历从实物抽象到图形的过程，培养学生动手操作能力和观察能

力，初步建立空间观念。

3.体会数学和实际生活的密切联系，渗透分类的数学思想。

【重点难点】

重点：对长方体、正方体、圆柱和球的一般形状特征有一定的认知。

难点：初步建立学生的空间观念。

【教学准备】

课件，长方体、正方体、圆柱、球（学具），情境图中的物品（学具）。

【教学过程】

一、情境导入

（课件出示第34页情境图。）

师：看看都有哪些物品？它们分别样子的？

预设：有，魔方，肥皂，盒，漏斗……

师：把形状相同的物品放在一起。

二、探究新知

1.分一分，直观认识长方体、正方体、圆柱、球。

（请学生拿出情境图中的物品（学具），把形状相同的物体放在一起。

小组内进行，巡视。）

预设：①

②

③

④

（课件演示）

师：为什么这样分类？

预设：按形状分的，一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是

直直的，像柱子；一组是圆圆的球。

师：说一说，你身边还有哪些物体是长方体、正方体、圆柱或球。

2.摸一摸，感知长方体、正方体、圆柱、球的特点。

师：动手摸一摸你手中的长方体、正方体、圆柱和球的学具，在小组

内交流自己的感受。（小组派代表全班交流。）

预设：长方体是长长方方的，有平平的面。

正方体是四四方方的，有平平的面。

圆柱是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。

球是圆圆的。

（如果学生说出长方体、正方体有6个面等，老师应给予肯定，但不

要求学生必须说出来。）

课件演示：

师：它们都是立体图形。

3.即时训练，强化新知。

（1）完成第35页上面“做一做”第1题。

师：拿出长方体、球和圆柱，放在桌面上推一推，再转一转，你发现

了什么？

（2）完成第35页上面“做一做”第2题。

每小组一人说出图形的名称，其他同学摸此形状的物体，看谁摸得准。

三、巩固运用。

1.完成第37页第1题。

（1）弄清楚题目意思。

（2）学生独立完成。

（3）全班汇报交流。

2.完成第37页第2题。

（1）学生独立数图形个数。

（2）集流评价。

3.完成第37页第3题。

学生游戏，巡视指导。

四、课堂小

通过这节课的学习，你有什么收获？

五、课后作业

1.从课后习题中选取。

2.完成本的习题。

【板书设计】

认识图形（一）

长方体正方体圆柱球

【教学】

本要求学生认识了解长方体、正方体、圆柱和球的名称和特

征，能正确区分和辨别，为接下来平面图形的认识和学习做好铺垫。

课堂教学主要是通过丰富触觉等多种感官来掌握图形的基本特征。在

教学过程中，以学生活动为主，教学层次较清晰，主要通过观察、分

类、命名等活动初步感知图形特点，培养学生的的观察意识和能力，

提高学生的学习。